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《伶官传序》教学设计2
[教学目标] 

理解“满招损,谦受益”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。 

[教学重点]

品味本文抑扬顿挫的语言特色。

[教学难点] 

理解“兴亡之理在于人事”的辩证历史唯物主义思想。

[媒体设计]

多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一,预习以下问题

  1,908年、912年、923年、926年主人公李存勖分别多少岁?

   提示:课下注释生卒年(24、28、39、42岁)

  2,在这几年,在李存勖身上分别发生了什么事?尽量用原句回答。

24岁:接受三矢,继父遗志“其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱。”一个胸怀大志,雄姿英发的少年统帅。

28岁:灭燕“系燕父子以组”

39岁:亡梁“函梁君臣之首”,后建立的后唐。

但,庄宗宠信伶人,使朝廷上下离心。42岁时“身死国灭,为天下笑”

朗读:“及仇雠已灭……何其衰也”

  3,静思想象:君臣凄然相向、泪下如雨——金戈铁马、气吞万里

生生死死、盛盛衰衰中的哲理

问:李存勖从灭敌到立国用了15年,由盛到衰只有三年,一盛一衰的关键是什么?

    “盛衰之事,岂非人事哉”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”

  4,庄宗盛也人事,衰也人事,然而作者在100多年后 的宋代中叶重提旧事,他要人们记取什么教训呢?

“夫祸患积于忽微,而智勇多于所溺,岂独伶人哉?”

板书设计:

   时间         事件                    结论

 (得)908年   接受三矢,继父遗志

   912年      系燕父子以组           忧劳可以兴国

923年      函梁君臣之首                                                   

  身死国灭

  衰(失)926年  (一夫夜呼……         逸豫可以亡身

                泣下沾襟,数十伶人困之) 

历史教训:“夫祸患积于忽微,而智勇多于所溺,岂独伶人哉?”

二,作者简介:

欧阳修(1007-1072):北宋文学家、史学家。字永叔,号醉翁、六一居士,晚年自号六一居士,曰:吾《集古录》一千卷,藏书一万卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶,吾老于其间,是为六一。(《三朝言行录》)吉州吉水(今属江西)人。天圣进士。官馆阁校勘,因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良,被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时,对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用,对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满,并积极培养后进,是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;诗风与其散文近似,语言流畅自然。其词婉丽,承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字,编为《集古录》,对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。(《辞海》1989年版)

 课文第二段"世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:'梁,吾仇也;燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。"'文中提到晋王、庄宗、梁、燕王、契丹、有的是王名(指人),有的是国名(也暗指人)

三.时代背景简介:

五代(907-960年),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷恋伶人,"常身与徘优(pái yōu,杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用事",遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926年)贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在"天命",主要在于"人事"。文中最后一段提到"及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑"即指此事。

四,重点

1,欲抑先扬

课文先讲得天下的过程,李存勖得天下时的态度。

找出体现忧劳的词,突出人事的作用。

 2,失天下以叙代议其失,后转入议论,说明盛衰异时,截然相反,本源在于人事。

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