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教学设计
人教版七年级教学设计
《细柳营》教学设计
《细柳营》教学设计
一、设计思路
本文以简约的笔触,运用对比、衬托之法,表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”本色。教学时,可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意,个别地方老师点拨。在此基础上,引导学生采用讨论法,对比分析并归纳人物的性格特点。
二、教学目标
1.学习正面描写与侧面描写相结合、通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
2.领会本文深刻的主题、丰富的人文思想,领会本文的现实意义。
3.学习本文简练而富有表现力的语言特点。
4.掌握文中一些较难的字词,特别是涉及古代礼仪的字词。
三、教学过程
1.导入新课
①用对比的方法,从学生已有的知识储备导入,激发学生对历史名将的崇敬。
示例:历史上有名的将军很多,你能说说给你印象最深的将军吗?他们各自有哪些性格特点?我们今天将要认识的周亚夫又是怎样的一位将军呢?
②教师富有激情地介绍周亚夫将军治军有方的事迹,激起兴奋点,导入新课。
2.教学切入点
①从皇帝对几位将军的不同评价切入。
②从对周亚夫“真将军”的内涵的探讨切入。
示例:周亚夫“真将军”表现出了哪些特点?
此切入点意在引导学生对课文进行探讨,了解作者运用对比、衬托、正面与侧面描写相结合的方法,刻画周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”形象。
3.重难点的突破:评点法、讨论法、讲授法。
重点是学习运用侧面描写与正面描写相结合,通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。
评点法:引导学生自读课文,通过圈点勾画,对人物语言、思想性格加以评析,可侧重评点字词,也可侧重评点句段。通过评注体会描写几位将军的目的在于衬托、刻画周亚夫将军治军有方、忠于职守的形象。
讨论法:学生围绕几位将军的语言和具体做法进行讨论,最后归纳。
难点是掌握文中一些较难的字词。尤其是涉及古代礼仪的词,如“按辔徐行”“揖”“拜”“式车”等。应以讲授为主,老师引导、讲解,将词语放回具体的语境中分析,然后指导学生归纳整理。
4.学法指导
①自读法:本文篇幅不长,可引导学生采用自读法疏通文意,领会文章深刻的主题。
②表演法:可将本文改编成课本剧进行表演,这有助于学生体会文中的人物形象,同时激发他们的学习兴趣。
③分角色朗读法。
四、拓展延伸(任选两个小题)
1.周亚夫“军中闻将军令,不闻天子之诏”与李白的“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”所表现出的性格是否一样?
2.谈到周亚夫将军,有人说:“周亚夫这个人太死板,他的那一套在今天根本就行不通,他迟早被皇帝‘下岗’。”也有人说:“周亚夫这样做,只是为了引起皇帝的注意,以达到自己升迁的目的。”……你怎么看待这些认识?谈谈你的想法。200字左右。
3.了解中外历史上具有“真将军”风范的人及其主要事迹。
4.请写出文帝目睹周亚夫“真将军”风范被感动得改变神情,在车上俯身扶着车前横木时的心理活动。不少于300字。
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人教版七年级教学设计
细柳营
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