教学目标：

1．学习欧洲戏剧的代表作品，了解有关莎士比亚的文学常识。

2．欣赏戏剧情节、戏剧人物和戏剧语言。

3．体会东西方文化表情达意的差异。

教学重难点：

1．  欣赏戏剧语言

2．  体会东西方文化表情达意的差异。 

 

教学课时：1课时。 

教学方法：自读自赏法。 

第一课时 

教学导入  ： 

大家还记得我们曾学过的长篇乐府诗《孔雀东南飞》，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是封建家长制和封建的伦理道德观念。这是在古老的中国发生的。其实在欧洲，封建家长制和封建世仇，也曾葬送过不少互相爱慕的青年人的生命。今天，我们一同来学习莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，文中的两个主人公就是双双惨死的悲剧便是其中的一幕。 

介绍作家作品： 

1.作家作品 

威廉•莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。 

他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。 

2.简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。 

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。 

一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。 后刺死帕里斯，自己喝毒药而死，朱丽叶醒后见爱人已死，也自杀而死。后两家人终于醒悟和好。 

理清思路： 

１．学生分角色朗读（或表演）课文 

２．讨论思路 

明确：课文节选部分是全剧的第二幕第二场 。 是讲两人花园相会的。表白热烈而真挚，体现了他们追求幸福，向往美好未来的人文主义思想。

概括主题： 

作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。

分析课文

课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。  

㈠整体感知课文，理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构 

明确：    一  两人独白，表达相思 

二 两人对白，说爱盟誓 

三 两人定情，不忍离别                                                                                        

㈡回放电影片断，请学生配音，创设情境  

1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。分析人物的感情有什么样的变化，表现男女主人公什么样的爱情追求。 

2、利用多媒体放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。)  

镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。

 朱丽叶说：

    名字有什么? 我们叫玫瑰的那种花换成别的名字还不是一样芬芳。罗密欧要是不叫罗密欧，同样会那么可爱完美，这本来和名字没有关系。罗密欧，抛弃你的名字吧，为了换取跟你本身毫无关系的空名，把我整个儿拿去吧。

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    罗密欧对于姓氏的态度更为激烈、率直：

    你只要把我叫做爱，

    我就重新受洗，重新命名，从今以后，永远不再叫罗密欧。

    真正的爱情，使他们变得勇敢而无畏，他们背着父母到劳伦斯神父的寺院里秘密成婚，最后他们为了反抗封建家族势力和封建的包办婚姻不惜以死殉情，谱写了一曲最为悲壮动人的爱情颂歌。

3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。  

4、学生讨论问题后，教师小结：这场戏表现一对恋人的相思,盟誓和定情.从两人独白,倾吐相思之情,到  互吐衷肠,起誓明志,再到两人定情,不忍分手,感情经历了仰慕赞美,到忠贞坚定,最后是惆怅不舍,感情不断的强化深化,展示热恋中青年男女丰富优美的心灵世界。这场戏把爱情圣洁化和诗化,表现热恋中男女纯洁美好的感情,赞扬了他们超越世书俗仇恨之上的对幸福美好爱情生活的追求,歌颂了追求中所显现的勇敢忘我忠诚高尚等品质。 

七、品味语言，重点体会罗密欧与朱丽叶的感情，讨论本文的主题  

1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声——为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念。 

2、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧与朱丽叶心情的语句，作旁批。  

3、引导学生分析他们的感情。   

4、请学生找出自己喜爱的句子，品位文章语言深刻的内涵。组织学生分组讨论。（见课件） 

5、分组讨论本文的主题 

明确：悲剧：理想与 现实的矛盾 

反封建：伦理观念,封建势力                                                      

宣扬：人生理想，争取自由爱情和做人的基本权利 

八、课堂小结： 

    这篇文章既是戏剧，也是一首长篇叙事诗。罗密欧与朱丽叶的恋情，真是惊天地泣鬼神。这种纯洁、高尚、悲壮的爱情，使无数世俗的爱情显得黯然失色。 

九、布置作业 

围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。 

提示：①把握作品，深入分析，可就其值得借鉴或给人以启示的某一方面作评价。  

板书设计： 

                  罗密欧         赞美朱丽叶的容貌→ 

                                 表达爱慕之情 

会面前的独白                     吐露内心秘密→ 

朱丽叶          内心矛盾→ 

                                 迈出叛逆第一步 

                  罗密欧         倾诉衷肠 

两人对白          朱丽叶         大胆表达爱情 

两人分手