教学目标

知识目标： 

1、学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点。

2、理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。

3、体会作者寓于故事中的哲理，学习思维的深刻性。

能力目标： 

1、学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。

2、培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。

德育目标：

1、进行创造性人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。

2、学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。

教学重点

1、把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点，明确课文的主旨。

2、联系人类的演进，理解、宽容新事物。

教学难点

1、明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。

2、指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。

3、把握故事的哲理，扩展学生思考的深度与广度。

教学方法

1、用提要—概括—综合归纳的方法，引领学生把握文章主旨，体会作者寓于故事中的哲理。

2、结合阅读与学习，讨论并评价，联系人类历史发展，倡言对“宽容”精神的理解，达到巩固、借鉴、吸收的目的。

教学手段 多媒体、投影仪

教学课时 1课时

一、导语

在希腊神话中，有一个被钉在高加索山上的天神，他忍受着风吹日晒、电打雷击的折磨，还有一只神鹰每日来啄食他的心甘。白天被啄食后，晚上又长出来，伤口愈合。日复一日，年复一年，痛苦异常，但他始终坚强不屈。他就是违背宙斯意旨向人类传授各种知识和技能，并把火种带给人类的普罗米修斯。千百年来，他一直以一个反抗墙报、牺牲自己为人类造福的英雄形象，受到人们的敬仰和赞颂。普罗米修斯是一个神话中的英雄，我们翻开人类历史的书册，可以看到有无数个普罗米修斯为人类文明的发展进步屡遭磨难，但都没有妥协，反而更加坚持真理，前赴后继。对待这些推动历史进程的先驱英雄，我们该采取什么样的态度呢？请看房龙的文章《〈宽容〉序言》。

二、检查预习情况，落实文中一些重点词汇。

蜿蜒绵亘   绰有余裕   天伦之乐   苦思冥想   

弥天大罪   鸦雀无声   死有余辜   杀一儆百   

逆来顺受   荡然无存   毕恭毕敬   刨根问底

饿殍遍野   白骨累累   光彩夺目   忘恩负义

脊背       深邃       亵渎       朝礼        

诅咒       眸子       潺潺       内疚

三、作者介绍

房龙，荷裔美国人，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、会画画，他著作的插图均出自自己之手。

他从本世纪20年代以来，发表了一系列作品，大多数成为美国的畅销书，并被译为多种文字。著名的有《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等。

房龙作品的风格：

“房龙的笔，有这一种魔力，但这也不是他的特创，这不过是将文学家的手法，拿来用以讲述科学而已。”

“实在巧妙不过，干燥无味的科学常识，经他那么的一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。”（郁达夫）

四、解题

“宽容”的含义，字典里的解释是：宽大有气量，不计较或追究。

世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空 ，比天空更宽阔的是人的胸怀。

——法•雨果

不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。

——屠格涅夫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

——林则徐

往事如烟俱往矣，心底无私天地宽。

——陶铸

房龙以“宽容”为其书命名，他所说的“宽容”又是指什么，通过学习这篇课文来寻找答案。

                                                                                                                                          五、整体感知课文内容，思考下列问题。

1、本文为我们叙述了一个什么样的故事？ 

    在宁静无知的山谷里，有一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量的出现，对于一位敢于向外面的世界探险，寻找解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍地杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的惩罚。

2、故事发生在什么地方？塑造了哪几类人物？

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板书：无知山谷

          守旧老人

          漫 游 者

          村 民 们

（1）无知山谷是一个什么样的地方？

明确：封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。就的一切被迷信着，被维系着。新的一切被排斥着，被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。

板书：封闭  保守  落后

（2）守旧老人是一个什么样的人？  

明确：是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是杀害漫游者的罪魁祸首，是无知山谷里权威与权力的象征。

板书：顽固  欺骗  残忍

（3）漫游者是一个怎样的人？ 

明确：与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威胁，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。

板书：勇敢  献身  先驱

（4）村民们是一个什么样的群体？

明确：在无知山谷里死守者愚昧的人群。他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。

板书：愚昧  麻木  盲从

小结：

守旧老人固守古老律法，采用欺骗手段，陷害一切“异端”，是旧世界的统治者，旧思想的维护者；漫游者（先驱者）敢于质疑，冲破一切枷锁，勇敢探索，最终为真理献身，是新世界的探索者，新思想的传播者；村民们由于无知、愚昧，客观上成了守旧力量的帮凶，是一种可怕的习惯势力。

回顾整个故事，这是一条封闭落后的山谷，这里有一群愚昧无知的村民，一群顽固守旧的老人，这是一曲先驱者的悲歌。

六、品味文章最后一段

“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事情不再发生了。”

这句话蕴涵着怎样的哲理？

可悲的是历史的轮回，也许“守旧老人”曾经也是革新者；胜利的“智慧老人”也许一天回成为“守旧老人 ”，不知道是否对后来的先驱者持宽容的态度。

顽固的旧势力总是要镇压新生事物；有些善良的人们由于传统的束缚，认识的局限，总是有意无意地伤害创新者，这就意味着这样的事情还会发生，“我们希望”只是人们良好的心愿。如何让这样的事情减少发生呢？答案就隐含在序言之中，这个答案也正是文意之所在——宽容！

七、归纳文章主旨

通过对故事情节的把握以及对人物形象的分析，大家觉得《宽容》序言里的这个寓言故事蕴涵了怎样深刻的道理？

以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。

板书：宽容异见 思想自由

八、欣赏特殊的序言形式

本篇序言与前面学过的序言有什么不同？请同学们加以比较，说一说本序言的特点。

本文不同于一般的序言，是以散文的笔法，寓言故事的形式写成的。作者以巨大的想象力和联想力，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，以典型的环境和人物，浓缩的故事和哲理，非常形象地概括了人类思想发展史上的无数事实。

九、延伸思考

1、联系人类文明与思想的发展，举出历史上或身边有关追求进步、坚守真理的例子，畅谈对宽容的理解。

提示：

A、商鞅变法被车裂；王安石变法造贬谪；戊戌六君子被斩于市。

B、布鲁诺捍卫真理而被烧死；达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦最初提出光量子论遭到反对。

得到的启示：

a、历史的进步要靠思想的进步，要靠真理的发展。

b、真理的发展是曲折的，因此我们应提倡思想自由，实行宽容政策，保证真理的发展有一个宽松、和谐的环境。

c、探索者、先驱者的精神是可敬的，因此在学习上要有怀疑精神、创新精神、献身精神。 

2、联系自身，思考这样一段话

列宁说：“千百万人的习惯势力是最可怕的势力。”历史上的变革，来自民众的阻碍力量，往往是最强大的，而民众一旦接受了新的思想，又会变成改革的重要推动力量。

我们今天的生活，正因为思想在不断放开，宽容度在不断加大，所以生活变得越来越丰富多彩，社会越来越文明进步。所以我们应当学会宽容：

a、社会的发展需要宽容，只有宽容才能不断进步！

b、思想上需要宽容，对不同意见、不同文化应当接纳、兼容！

c、个人的发展需要宽容，只有宽容才能不断完善！

d、生活中需要宽容，对亲人、对友人、对他人应当尊重、谅解！

十、练习

请每个同学用一句话说说你眼中的“宽容”或者你对“宽容”的理解。

提示：

宽容是一种胸怀，一种精神，宽容不仅需要海量，更是一种修养促成的智慧，只有胸襟开阔的人才能自然而然地运用宽容。

宽容是一首优美动听的歌，能给所有人带来好心情。

宽容的效应也许不在眼下，却在将来，不论怎样都是美好的。

所有的人、所有的民族都需要对一切保持自由宽容的心态。

板书：

《宽容》     《人类的解放》

无知山谷  封闭  保守  落后  

守旧老人  顽固  欺骗  残忍     宽容异见

村 民 们  愚昧  麻木  盲从     思想自由

漫 游 者  勇敢  献身  先驱



 

6、师生共同回顾陈述，完成对课文的感知。

7、学生回答，意思对即可。加深对整个故事的理解，进而引发学生对整个人类历史的认知和感悟能力。

8、学生回答并深入思考房龙的创作特色，将历史浓缩进一个故事，启发学生将故事还原到历史现实中去。

9、学生自由讨论，培养学生结合事实阐发抽象道理的能力，使理性认识与感性认识相结合，把所学与所知结合。

10、让学生在理解宽容含义的基础上，给出自己的见解，完成情感熏陶和创造性人格培养。

板

书

设

计



《宽容》     《人类的解放》

无知山谷  封闭  保守  落后  

  守旧老人  顽固  欺骗  残忍     宽容异见

  村 民 们  愚昧  麻木  盲从     思想自由

漫 游 者  勇敢  献身  先驱