师:王羲之作为一魏晋士人的风范我们在读本"魏晋士人"单元已经有所了解,今天我们学习他的集书法文学于一体的精品<<兰亭集序>>. 

师:这学期古文字词训练我们的原则是温故知新,探问求源.本课老师要看同学们在古文字词的温故与知新探问与求源的能力方面训练到了什么程度. 

王羲之又称王右军,右军是官职名,同学们通过古文学习目前知道多少官职名? 

生七嘴八舌谈到了司马司徒工部太守拾遗翰林大学士,我强调下来可以做一个小卡片. 

师:先请同学们朗读课文. 

(学生朗读中很明显出现一些误读错读的音和句读) 

师:同学们再听老师朗读一遍,注意听你读的和老师读的哪些地方不同? 

(老师朗读中一些学生小声跟读) 

我们采用火车头形式由这组同学依次谈谈你听到的老师朗读和你所读的不同的地方. 

生1: 岁在癸丑,癸丑的癸字我读成了葵字. 

师:大家读一遍岁在癸丑。 

生2: 暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也,会稽山的会字我读成了会(hui ). 

师:前一个是会集聚会的会，后一个是专指山名的会稽山的会 

生3: 群贤毕至，少长咸集,少长咸集的长字我读成了长(chang)字 

师:这个多音字的音可以从少的读音推断为长,长幼,少小长辈,老的少的. 

生4:趣舍的趣应该读为取,我现在知道它在这里是通假字. 

生5:游目骋怀的骋字,我读错了. 

师:哦不要读成聘字,注意它的后鼻韵 

生6: 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀的悼字我读错了. 

师:读成什么了? 

生:掉. 

师:哦.(我其实很诧异,这个应该不是认不到字,而是不熟悉还是语感问题?) 

生7:我听到的不同他们都说了 ,没有了, 

师:那我问你,流觞曲水的觞字和殇在读音上没有区别意思上有什么区别?(老师板书殇和觞) 

生7:偏旁不同,觞是酒杯的意思,殇是未成年就死去. 

师:对,我们掌握了一个字的读音还要善于从偏旁上区别他们的意义,(老师板书滥字)问滥觞的觞应该是哪个字? 

学生们七嘴八舌,老师叫大家查词典. 

生8:读词典中滥觞的词条,学生记笔记:现在指事件的缘起. 

师:这个词语现在使用频率挺高的,请同学们注意,还有殇字我们听到的有国殇河殇. 

还有这个句子的节奏同学们读得不明显.模糊的 

固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 

大家再齐读. 

学生在读刚才提到的这些字词时,有意做了重读. 

师: 用“论其笔势,飘若浮云,矫若惊龙”来评价王羲之的书法是很准确的。请大家看我们教材封面和插图 

学生在惊叹, 

师:不过这是赝品,(板书赝品,但是我故意写错赝字,少了一个单人旁) 

生9:被烧掉了,他的真品 

生10:被唐太宗埋了. 

师:唐太宗珍爱到把它做了陪葬品,所以我们现在看到的是赝品啊.注意这个赝字.现在假冒伪劣太多,要分辨清楚.学生写下这个赝字. 

生11:(小声说)老师你写错了. 

师:是吗?怎么错的?哦,大雁的雁,里面应该是双人旁,大家再从形声字角度理解这个字的构成,谢谢你啊,假冒的字被你看出来了. 

以后老师的知识点出了问题大家要大声的提出来. 

好，这个珍品中以什么字最为书法奇观啊 

生:之字 

师;对,大家数数封面上几个之字? 

生回答4个5个6个的 

师:共6 个之字,写法各个不相同,难怪同学们没有数清楚啊 

回到文章我们一起在书上归纳之字的用法，在本文语句中进行圈点,(作助词用的很多句子,特别是及其所之既倦中的之作动词讲) 

好,之字的用法要经常熟悉,不要成为你古文阅读和翻译的障碍 

现在大家勾画注释,按照老师教给大家的注释法进行 

刚才那组同学的火车开得很顺利,现在我们请这组同学来谈勾画所得。 

生1：我勾画的是书圣，由此我旁批了诗圣。 

学生下面有呼应画圣酒圣草圣等 

师：圣之评价很高，从孔子开始。 

生2：我勾画的是癸丑，古代干支纪年的方法名称我想下来归类。 

师；好，很多词典后面都附带这个纪年表。 

生3：少长咸集的咸是都的意思，我旁批了一句咸来问讯。 

师：哦，是初中《桃花源记》中的句子。 

生4：我勾画的是列坐其次。次，是水边的意思。这里不能看作其次第二次的意思。 

师：属于我们应该掌握的什么现象？ 

部分学生回答是古今异义现象。次还有编次的意思。 

生5：一觞一咏，我认为觞是活用为动词，喝酒的意思。 

师：很好，上节课我们讲到活用现象，这个同学看出了这个词在这个地方的用法。和流觞曲水的觞用法不一样了。 

生6：所以游目骋怀的所以是用来的意思，不是表因果的连词，这是古今异义。 

师：那骋呢？ 

生6：一样的，没有变化。 

学生都在说：驰骋。 

生7：怀抱，是胸怀抱负的意思。虽世殊事异的虽是纵使的意思。 

师：哦，不得了，同学们的眼睛厉害了。 

生8：修短随化的化是自然的意思，我想到了杜甫的诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。 

师：很好，这组同学都有自己的所获，特别是作到了温故知新和探问求源。这种方法要经常用。 

那么文章中还有一词多义现象，也要边看边归纳，比如本文一字出现了三次，三次意思不一样啊。 

学生在迅速找 

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老师板书：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（一样） 

        一觞一咏（一点） 

        其致一也（把、、、看作一样，做动词用） 

师：这篇文章大家读来节奏感强，骈散并用，大家注意到一些词语很有表现力很有生命力没有？ 

学生开始寻找文中那些在现代汉语中就很熟悉的词语：暮春，崇山峻岭，茂林修竹，天朗气清，蕙风和畅，仰观，俯察，宇宙，品类，放浪形骸，感慨，陈迹 

师：对，这些四字的两字的词语在现代汉语中仍然在使用，所以我们读起来并不吃力，了解这个特点同学们在背诵的时候难度不大了。大家再次品读课文。我们分男生和女生来各读一句。 

下来的作业是课后第三大题和准备背诵课文。