邹城二中 冯岩

      现在的人们越来越重视教育了，把孩子送到好的学校接受好的教育。什么样的教育是好的教育呢？顺应孩子的天性，让孩子天性中善行、学问、创造等优良的种子自然萌芽和成长的教育就是好的教育。

      父母需要改变急功近利的观念和做法，不是把孩子看作自己的财产，按照自己的意愿左右孩子的成长，或者把自己未实现的愿望嫁接在孩子身上，而是把孩子看作独立的个体，尊重孩子的意愿，让孩子自然而自由地成长，让孩子的天性展现出来，父母根据孩子的特点，鼓励他的长处，修正他的缺点，使他长大后成为个性完整而有才能的人。一位雕刻家面对玉石，首先考虑如何根据玉石特点，它的形状，质地，颜色，纹理的特点雕刻出艺术品，对自然特点的巧妙利用会使作品浑然天成，巧夺天工，这和教育孩子有点相似，孩子都是浑金璞玉，雕琢成什么品位的艺术品，有赖于父母的慧眼，尤其不要因为功利的原因扼杀孩子的天性和表现出的兴趣和天分，人才难得，天才更珍贵。有很多人，成年后在某一领域的突出成就就源于幼儿时这方面的兴趣。每一个孩子都是创造天才，孩子的兴趣、爱好、创造热情和独立精神如果从小就得到爱护，而不是被压抑、束缚、剥夺和阻碍，这些天性和天分就会发展的更顺利些。孩子被称为天使，他们纯洁善良，对事物充满好奇，天生具有研究知识的热情，这种热情得到保护，就成为将来学问的种子。应该说，孩子天生是喜欢学习的，为什么有的孩子不爱上学，原因可能不在孩子身上，家长和学校需要反省哪方面没有照顾到孩子天性的需要，比如不当的批评伤害了孩子的自信心和自尊心，成绩的压力减少了学习的兴趣。鲁迅先生写过一偏文章，指出培养天才首先要培养产生天才的土壤，这土壤需要家庭，学校，社会共同培育。

      学校也需要改进教学理念和教学方法。同家长一样，不要过于功利。这好象不太现实，因为现在的评价体系决定了学校必须重视教学成绩。但提高教学成绩的方法很多，最好的方式是保护好学生学习的兴趣和热情，并且培养学生良好品德。有的人热衷科学研究，而有的人热衷赌博或偷盗，看起来天壤之别，而做事的热情有何区别呢？人的能量和热情如果不被用于正途，就对社会造成危险了。学生在学校里首先应得到善待，这种善待会促生人心里的善良的种子，并把善意传递给别人。不论成绩好坏，学生都应得到公平而善意的对待，第一可以保护学生学习的热情，不会因受到冷遇而厌恶某一门课程；第二学生不会因不公平待遇对世界滋生仇恨，走向错误的人生。学生得到善待并且学习热情得到维护，就可以把生命的能量运用到学习等有积极意义上的事情上来。如何保护学生的学习热情？就是引导学生找到更多学习乐趣。发现的乐趣。思考的乐趣，创造的乐趣，成就感，在学习过程中随手可得。只要用心爱护学生对学习的天然兴趣和热情，取得成绩并不困难。没有人要求，孩子都喜欢游戏，如果能让孩子们象参与游戏一样自愿参与学习，把教学过程设计得如游戏一样令孩子们喜欢，谁还会厌学呢？教学过程不仅是把知识教给学生，而且是在学习知识的过程中使孩子们的兴趣、热情、思考能力、创造精神、参与意识等天性中固有的东西充分展现出来，并且得到成长，孩子得到全面发就会成长得更健康，而且为将来成就事业打下良好基础。现在不少地方的现状是，在繁重的功课负担和成绩压力下，学生的独立思考空间被剥夺，创造热情被扼杀，天然兴趣被压制，对多数人说，学习是被动的，而且是沉重的负担，学习快乐少而痛苦多，这就违背了人的自然本性和教育的真谛，结果事倍功半。

      另外，有一种良好社会风气也很重要。如果少一些形式主义而多一些对人性的尊重，少一些对名头的追逐而多一些对真才实学的看重，人人多讲真话，认真做事，社会环境好了，不仅自己受益，也会惠及孩子。鲁迅先生曾提到关键是我们营造一个什么样的环境供孩子们过活，值得每个人思考。