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教学设计
高一教学设计
粤教版高一教学设计
《窗》(粤教版高一必修)
《窗》的教学设计
潮安县铁铺中学 陈燕璇
课型定位:比较品味鉴赏式
教学目标:1、了解议论散文的文体特点
2、品味文章语言,提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理
3、学习文章以小见大的写法
教学重点:品味文章语言,理解文章蕴含的哲理
教学难点:体会语句的言外之意、理解文章蕴含的哲理
教学方式:多媒体教学;老师点拔,学生品味为主。
教学课时:1课时
课前准备: 1、老师:《窗》的课件。具体指导学生进行预习。
2、学生:临窗而思,以“假如没有窗”为题写一段感受
教学设想:本节的设计是为了突出学生主体地位,让学生在老师的引导下主动进入文章的 内容,品味文章的哲理,并能有自己的感受;学习文章的写法,并能用这种写法写一篇文章。
教学过程:
一、导入新课
在文学世界里,有一片极自由、极舒展的天地。 一方荷塘,一缕月光,一片云霞,一个梦境……都可能拨动你心灵的琴弦,引发你这样那样的联想和感悟,唤起你对宇宙人生或多或少的情趣和沉思。当你以自由潇洒、美丽动人的文笔写下这一切时,就有了散文。
二、走近作者钱钟书(由学生介绍,老师小结)
钱钟书(1910-1998),名钟书,字默存,号槐聚。中国现当代著名作家、学者,深受爱戴的文化名人。
主要作品有:《写在人生边上》(散文集,1941)
《人•兽•鬼》 (短篇小说集,1946)
《谈艺录》(文艺论集,1948)
《管锥编》(文艺论集,1-4卷,1979)
《围城》(长篇小说,1943)
三、学习《窗》
1、学生畅谈“假如没有窗”
2、引导学生欣赏学习《窗》
(1)欣赏第一段
明确屋外的春天和屋内的春天有什么不同?
屋里春天:阳光明亮风有生气鸟语婉转
屋外春天:阳光泛滥风懒洋洋鸟语琐碎
只有经过窗子的取舍和切割,阳光才显得明亮风才有生气,鸟语才更动人。
窗子与春天有什么关系?
结论:“春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。”
结合一些相关的诗歌分析窗子对于春天的作用。
你站在桥上看风景 /看风景人在楼上看你 /
明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦——卞之琳《断 章》
春色满园关不住,一支红杏出墙来。
(2)欣赏第二、三段
A、 让学生比较分析窗与门的异同?归纳明确与门比较,窗的作用。
先分组讨论,然后每组推选一个代表发言。
共同点:都可以作为进出口
不同处:
有了门我们可以出去。/有了窗,我们可以不必出去。
门许我们追求,表示欲望。/窗许我们占领,表示享受。
门是住屋子者的需要。/窗多少是一种奢侈。
展开全文阅读
……
B、作者说,“门是住屋子者的需要,窗多少是一种奢侈”,按照人类需要程度, 排列以下东西: 窗子 窗帘 门 屋子
结论:窗,赏景享受,代表更高的人类进化阶段。
(3)欣赏第四段
这一段中哪些句子能表达作者的感悟?
窗可以算是房屋的眼睛
眼睛是灵魂的窗户
关窗的作用等于闭眼
比较两者的异同。
品味理解句子的含义。点拔结尾处流露出来的主题。
看法一:作者通过窗的描写,是想表达一种既想开窗让心灵自由,而又害怕外界的 纷乱的矛盾心理。
看法二:作者是在针砭时弊,因为外在的环境让人极不满意,唯关窗闭眼能逃避到梦中去。
看法三:作者只是通过“窗”来表达自己对人生精深的认识,行文客观,睿智,情感性、个体性并不强。
3、小结全文内容及写法(见板书)
四、探究:问世间“窗”为何物?
1、我们所知道的窗
2、中国文学中的窗
3、临窗而思
4、品味美文:坐在窗前看风景
五、布置作业
以“镜子”为话题,根据上面所写的文字,写一篇作文,要求表达出独特的感悟,文体不限,题目自拟,800字左右。
六、附板书设计
窗
钱钟书
窗与春天:窗,取景的镜框
窗与门:窗赏景享受,代表更高的人类进化阶段。
窗与眼睛:心灵窗口及防线
写法总结:1、作者以小见大。
2、象征手法的运用。
3、修辞手法的巧妙运用及诗词名句、故事的引用使说理更形象更有说服力。
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窗》(粤
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