第一单元1、《石榴》               

授课人：李颖慧

教学目标

 知识与能力

  积累文中出现的生字和新词。 

  了解作者

揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。  

学习本文的写法

过程与方法 

通过了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。  

通过阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。 

情感、态度和价值观  

通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情  

通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。 

教学重点

了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。  

欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 

教学难点 

品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。  正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。 

教学设想 

1. 反复诵读课文，在诵读中感悟。  

2. 发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。  

教学准备 教师 搜集图片，有关郭沫若的资料。 

教学过程 

一、导入新课（展示石榴图片或实物）  

猜谜活动 “大红面，麻加里。”（打一水果）  

二、作者简介 及写作背景 

郭沫若（1892——1978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些文化人士变节投降，苟且偷生。而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战力挽狂澜。在此背景下，作者写成此文。 作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。  

三、初读课文，整体感知

教师范读课文。 （放背景音乐） 

要求学生：勾点圈画  

1、 听准字音。（大屏幕显示）  

争妍（yán）斗艳 奇崛（j ué） 枯瘠（jí） 犀（xī）利  

琢（zhuó） 安普剌（lá） 金罍（léi） 盎（àng）然  

皓（hào）齿 丰腴（yú）  

思考：本文写了石榴那些方面？  

四、再读课文，理清思路。

学生大声读，找出文章的关键词，关键句。（根据实情教师给以点拨）

学生交流、讨论。达成共识。句子如：石榴树便是这树木中的最可爱的一种。（总领句）最可爱的是它的花。因而我更喜欢夏天的心脏。

 文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动的描绘。并交代“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。

四、默读课文，归纳主题。

学生组成小组讨论。通过问题设置给以启发。作者的主要目的就是为了描写石榴的特征吗？他对石榴有什么样的感情？他爱石榴的原因仅仅是它的外型独特美丽？

小组派代表发言。大家达成共识。

明确：作者借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。

五、赏读课文，品析感悟。

  问：本文之所以成为一篇美文，你认为它的成功之处有那些？

同学互相交流。准备发言。可从语言，结构，表达方式去思考。教师根据情况给以补充总结。

六、结束语  

石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实，今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形，也逐渐感知到石榴花浓烈的热情，更让我们领悟到日渐翻红的骨朵也是生命的奇迹，也许你已经不自禁地随作者一起深爱了这夏季的宠儿吧，也许你还在期待石榴更摄人心魄的美丽吧，大家且把这份愉悦与希冀存在心中，下一课再来分享果实的甜蜜。  

七、布置作业  

1、复习生字新词，领会它们在文中的意思。  

2、有感情朗读课文，反复体会作者所寄寓的情感。  

3、从下列事物中选一个写一段借物抒怀的话。准备下节课交流。