中国青年报     2001-02-02     卢军 

       

          就在人们愤怒声讨应试教育所带来的种种弊端的时候，我们又听到了有关考试的三则新闻：一是郑州某中学部分高中教师与学生一起走进了“郑州市高三第一次质量预测”(高考模拟考试)的考场，在同一张卷子上比个高低，试后学校将把成绩好的教师张榜公布(《中国青年报》1月15日报道)：二是天津某中学规定，从今年起，所有教师都必须与高中应届毕业生同时参加相关学科的高考，考试达不到一定分数者将被视为业务不合格，不得参加晋级评优；三是苏北某县为精简教师队伍，对全县4000多名教师实行统一考试，考试内容主要是教学大纲、教材教法及教学理论等概念性的内容，“分数面前人人平等”，谁留用、谁下岗，可以用分数来个“一刀切”。 

          这三则新闻的共同之处在于都是用考试这种方式来评价、选聘教师，这似乎没错，因为我们一直在用这种办法来对付学生，并且不断翻新花样，炉火纯青。问题是，这种对考试的极端依赖和迷信已经对我们的学生造成了极大的危害，正当社会在反思考试制度给教育带来的种种问题时，我们却依然对“灵魂的工程师”--教师群体祭起考试这把利剑，其影响和导向是很令人担忧的。 

          其实对任何专业技术人员的考评都是必须的，关键是要拿出一个切实、有效、可行的方案来。以教师来说，凡具有现代教育意识、创新意识和人文精神，能熟练运用各种教学手段，把课上得生动、深刻、精彩，教学效果好，学生评价高的老师就是一个优秀教师。仅凭带有极强选拔功能且颇有争议的高考题(模拟题)是绝不能判定其优劣的。 

          而且，对一个教师来说至关重要的个性、激情、创造、灵感以及对学生的爱更是无法用考试来测评的，如果大面积地用考试的办法来筛选评价教师，同样会出现“高分低能”的现象，同样会使一大批优秀但不善于做题或死记硬背的教师面临不被重用乃至下岗的窘境。 

          据组织考试的有关部门介绍，用考试的办法来评聘教师，是教师用人制度走向规范化、制度化的重要举措，“规范化”、“制度化”管理确曾对现代教育起过积极的作用，但其所潜藏的负面影响至今还没有引起人们足够的思考。人们对这种矫枉过正式的“规范”和“制度”的信赖有时也会泛化、异化。这种貌似公允实则毫无新意、机械呆板、简单省事的管理主义的大行其道乃是对教育最致命的打击。 

          但愿别再为应试教育“添砖加瓦”出怪招了，救救孩子，也救救教师