K12专稿     2001-02-02     犟牛 

       

          第七篇《快乐教学》 

          教育界曾讨论研究过“快乐教学”，企图把知识教育尽量融会到快乐的活动中去。上课一会唱唱歌，一会跳跳舞，教学过程中穿插许多活动，想以此激发起学生学习知识的兴趣。实验到最后，不了了之。反思原因，我想可能有下面几个因素： 

          一是，“寓教于乐”的“教”不必系统。但教学过程是系统传授知识的过程，它的系统性一旦被打乱，绝不可能提高效果。二是，教师绞尽脑汁变花样，迟早要江郎才尽。 

          学习知识过程是极艰辛的过程，纵观中外学习史，无不把学习知识当成艰苦卓绝地拼搏。如：学海无涯苦作舟、十年寒窗苦。 学习知识不可能像看个节目，听段相声，那么轻松。 

          学习知识的过程虽然艰苦，但并非毫无乐趣。一是知识本身的魅力。各个门类的知识都有它内在的美。如：数学逻辑思维的美，文学语言词句的美，历史波澜壮阔的美，自然科学神秘深邃的美，哲学抽象概括的美。正是这些内在的美，吸引了那么多专家学者为它贡献出毕生精力。二是成功的快乐。在书山学海中拼搏，每一次胜利都会获得成功的快感。经历过的困惑与失败，都会激发他们勇往直前的信心。 

          如想让学生在学习知识过程中感到快乐，在学生要有求知欲望的前提下，要研究如何展现知识本身的魅力。其次，要研究在教学活动过程中如何让学生享受到成功的快乐。如果从这三方面进行研究就可能取得成效。简单地把娱乐活动和学习知识捏合在一起的试验，可以说是方向的错误。 

          所以我们这位年轻的教师从开学就注意培养学生学习英语兴趣，搞问卷调查，让学生不记名，表达是否喜欢英语课。对还缺乏兴趣的学生，耐心地交谈询问，鼓励他们。并大胆改革留作业方式。 

          现行的大锅饭式的作业，不能体现因材施教。教师留的一揽子作业，不分上等生，中等生还是差等生。尤其差等生，知识缺陷使他们很难顺利完成全部作业，不完成作业，不论何种原因，都是教师绝不能允许的。差生要想应付过关，只有一个办法——抄。把时间都浪费在抄那些毫无价值的作业，只能越来越丧失学习兴趣。我建议给差生减作业量，凡是他们根本不可能会的，可以不做，为他们另安排作业，从字母，单词练起。帮他们树立信心。 

          他让学生从记忆几个单词练起，当学生经过练习能够记住时，告诉学生你有能力学会，只要坚持下去一定能够进步。他向学生说：“我一开始和你一样，觉得难极了，但是，越学的多，越觉得容易了。只要把开始这个艰难过程闯过去，就不觉得难了。”并明确答应，练习册上的作业，会做就做，不会可以先不做，专心补习英语单词。对英语好的学生明确告诉他们，学习英语不要仅仅跟着老师走，主动往前学，能够把下一个年级知识学会，才好。因为现在的试卷难度，要想取得高分，得高一个年级。有问题找老师帮你。写作业可以变通，会的，可以少写，可以不写。不会的应该多写。 

          上课不时把学习的进步提示给学生，从不挖苦申斥学生，总是指出他们的进步和能力。上课经常挤一些时间，讲知识价值，讲知识对一个人未来的作用。对家长，也从不告状，先肯定学生的优点，能力，虽然暂时落后，相信努力能够赶上。 

          稍稍改革，就能取得成效，经过一个时期的努力，再问卷调查，绝大多数都对英语产生了兴趣。第一学年考试，取得满意的教学效果，五年二班从二十多个不及格，现在只剩下四个，五年三班不及格人数从三十个减掉一半。 

          我的孩子第一年工作，成功给了他极大的信心。但是，没有始终一帆风顺的，第二年，差点哭鼻子。欲知详情，请看下一篇《个别学生》