课型：新授  主备人：周云   审核：     时间：06年12月

教学要点： 

一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 

二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 

三、掌握课文中一些字词的用法。

教学难点： 

认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。

第一课时 

教学目的及要求： 

一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 

二、 熟读课文。 

教学重点： 

一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 

二、 熟读课文。 

教学难点： 

题解，了解本文的作者、出处及历史背景。

指导预习 

1、请给下列句中加点字注音：

又何间(     )焉　     小惠未徧(    )　  牺牲玉帛(    )

辙(   )乱旗靡(    )                     肉食者鄙（   ）

2、填空

《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是：               具体来说指的是                               。文中叙述了开始反攻的时机              是                ，开始追击的时机是                        。

教学过程： 

一、 题解： 

１、作者及出处： 

本文选自         ，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期          所作，是根据     写的     体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 

２、历史背景： 

    春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 

二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 

 重点词解释： 

齐师伐我（      ）　　　　　　　　　又何间焉（      ）　 

肉食者鄙——（        ）　　        衣食所安——（      ）； 

小惠未徧——（        ）；　　       牺牲玉帛——（          ）

神弗福也——（         ）；　　　　 小大之狱——（       ）； 

忠之属也——（         ）；             可以一战——（          ）； 

公将鼓之——（          ）；　　　　 公将驰之——（       ）； 

彼竭我盈——（          ）；　       故克之——（          ）。 

三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。

练习巩固 

比较阅读

甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未彳扁，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 

1.甲文在写法上主要运用了 描写。乙文运用的主要表达方式是            。

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2.这两段文字所表现的思想相同的一项是(          )

A.国家兴亡，匹夫有责            B.吃苦在前，享受在后

C.人民群众是真正的英雄          D.实行仁政，取信于民

3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是(                   )

A.何以战? B.虽不能察，必以情。 C.可以一战。 D.微斯人，吾谁与归?

4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是                                 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是                                    。

5.乙文中文末划线句子所表达的作者的思想感情是(                       )

A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。

B.对人心不古、世风日下的感慨。

C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负

D.勉励人们以“古仁人”为榜样。

6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是                 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“                    ”。

7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是              ；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是                。

8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。

拓展延伸

                         范仲淹作墓志

   范文正公尝为人作墓志，已封将发，忽曰：“不可不使师鲁①见之。”明日以示尹。师鲁曰：“君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。今谓转运使为都刺史，知州为太守，诚为清佳，然今无其官，后必疑之，此正起俗儒争论也。”希文怃然曰：“赖以示予，不然，吾几失之。”

   【注释】①师鲁：尹洙的字。

   一、解释下列句中加点的词。

   1．诚为清佳 （        ）2．此正起俗儒争论也 （        ）

   3．赖以示予 （        ）4．不然，吾几失之 （        ）

   二、翻译下列句子。

   1．君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。

   

   2．然今无其官，后必疑之。

   

   三、回答下列问题。

   1．范仲淹有远大的抱负，体现在他曾说的“                           ”一句中。

   2．尹洙对范仲淹说这样的话的用意是                                           。

第二课时 

教学目的及要求： 

一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 

二、 小结每段所述主要内容。 

教学重点及难点： 

重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。

指导预习 

1、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（    ）

A何以战      B．必以情     C．必以分人      D．可以一战

2、解释下列句子中加点词语的古今义：

（1）又何间焉     古义：             今义：                     

（2）肉食者鄙     古义：             今义：                     

（3）牺牲玉帛     古义：             今义：                     

（4）小大之狱     古义：             今义：                       

3、翻译下列句子。

（1）小信未孚。                                                。

（2）忠之属也。可以一战。战则请从。                                。

教学过程： 

一、 第1段 

1、朗读 

2、检查重点词 

3、学生串译 

4、思考： 

①战争的时间、国家？

展开余文

 

②指出表现战争性质的句子？

 

③庄公的态度？

 

④刿请见的原因？ 

直接原因－                            

根本原因－                              

⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？

⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？

 

⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ 

⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？

⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？

 

⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？

” 

5、小结： 

本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。 

二、 第2段 

1、朗读 

2、检查重点词 

3、学生串译 

4、提问检查： 

①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？

 

②体现刿指挥正确的句子？

 

③本段表现了刿的什么能力？

 

④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？

 

5、小结： 

讲述战争经过。 

三、 第3段 

1、朗读 

2、检查重点词 

3、学生串译 

4、提问检查： 

①表现庄公“鄙” 的句子？

 

②一“未可”为何？

 

③齐人三鼓后为何“可矣”？

 

④二“未可”为何？

 

⑤后为何又“可矣”？

⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？ 

反攻时机——

追击时机——

⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？ 

5、小结： 

   本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。 

四、 总结全文： 

本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。

练习巩固 

阅读下面的文言语段，回答问题。

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”

1、“十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了        

和         ，其中的“我”是指           

2、解释下列句中加点的词。

（1）小惠未徧，民弗从也          （2）小信未孚，神弗福也。                 

（3）曹刿请见                   （4）战则请从              

3、用原文回答

（1）“忠之属也”所评价的内容是什么？

（2）曹刿请见的主要原因是什么？

4、用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意。

一层                                                          。

二层                                                          。

5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人?

拓展延伸

司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”（《三朝名臣言行录》）

   注释：①司马温公：即司马光。②独下帷绝编独自苦读：像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦。

   1．解释下列句中加点的词。

   ①患记问不若人 患： 　　　　　　 ②迨能倍诵乃止 迨： 

   ③迨能倍诵乃止 乃： 　　　　　　 ④咏其文 　 咏：

   2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（ ）

   A．祗辱于奴隶人之手 B．才美不外见

   C．满坐宾客无不伸颈侧目 D．京中有善口技者

   3．本文中概括主旨的句子是：（ ）

   A． 用力多者收功远。

   B． 其所精通乃终身不忘。

   C． 书不可不成诵。

   D．咏其文，思其义，所得多矣。

   4．文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是             

第三课时 

总结复习课 

教学目的及要求： 

一、 总结本文写作特点，重点句式及词语。 

二、 完成课后练习。 

教学重点及难点：同上 

指导预习

翻译下列句子

1、肉食者谋之，又何间焉？

 

2、肉食者鄙，未能远谋。

 

3、何以战？

 

4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

 

5、小信未孚，神弗福也。

 

6、小大之狱，虽不能察，必以情。

7、忠之属也，可以一战。 

8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之

教学过程：

一、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色 

1．关于人物塑造 

（1）曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。 

（2）鲁庄公：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，急于攻击，说明他军事上的无知。 

    但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。 

2．关于比照映衬 

用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，突出他的深谋远虑。 

3．关于详略 

哪些详写？哪些略写？为什么？ 

学生回答后老师小结： 

课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。 

二、重点词句 

1．加点词的古今义： 

（1）肉食者鄙  

（2）又何间焉 

（3）牺牲玉帛  

（4）大小之狱 

2．判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。 

           忠之属也 

3．省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 

                    可以一战 

4．倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 

              “何以战？”                     战于长勺（倒装）

展开余文

。

 练习巩固

（一）曹刿论战

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。判曰：“末可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

1．下面对句子停顿的分析正确的一项是(    )

A．一鼓作／气，再／而衰，三而／竭    B. —／鼓作气，再／而衰，三／而竭

c. 一鼓／作气，再／而衰，三／而竭    D．一鼓／作气，再而／衰，三而／竭

2．选出与例句中加点的字意思相同的一项，把序号写在例句后面的括号里。

①例句：战于长勺。(    )

A．未尝不叹息痛恨于桓灵也。  B.苛政猛于虎也。  C. 三顾臣于草庐之中。  D.刻唐贤今人诗赋于其上。

②例句：肉食者谋之。(    )

A. 属予作文以记之。  B. 事无大小，悉以咨之。 c．登轼而望之。  D．公与之乘，

3．翻译句子。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。”

                                                                                               4．选出对文段内容理解正确的项。

①第一段的主要内容是(    )

A．庄公与曹刿—同到战场指挥作战。      B．鲁军追击齐军的概况。

C．齐军气竭败退的概况。                D.齐鲁两国长勺之战的概况。

②第二段的主要内容是(    )

A．曹刿论述战争取胜的原因。            B．庄公向曹刿了解战争取胜的过程。

 C．曹刿解释下视其辙的原因。         D．曹刿解释登轼而望的原因。

③第一段通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是(    )

A．冲锋陷阵英勇作战的品质。         B.忠于庄公为国效力的品质。

C.胸有成竹、指挥从容、善于把握战机的军事才能。 D．辅佐庄公足以担当大任的治国才能。

5．在括号里补出省略的内容。

①(    )下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”(    )遂逐齐师。

②夫大国，难侧也，(    )惧(    )有伏焉。

6．选择原文中的词语填空。

鲁军发起反攻的时机选择在“____   _____”之时；鲁军追击敌军选择在“___     ______”之时。

拓展延伸

课外文言文段《义猴》读练 

   某山隅有一老圃，早失偶，惟一女远适他乡。猎者怜其孤，赠以猴。老这爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。如是这五年。一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。曰：“父死乎？”颔之，乃俱归。老者家徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。未三月而偃卧坟间。乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰：“义猴之墓”。

   23．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（▲）（3分）

   A．惟一女远适他乡 B．老者暴卒

   惟吾德馨 士卒亡者过半

   C．乃俱归 D．仍牢守故宅

   吾谁与归 彼竭我盈，故克之。

   24．文中加横线的句子翻译正确的一项是（▲）

   A． 猴子从家里一直哭到乡里，乡里人也跟着掩面哭泣。

   B． 猴子在乡里哭了一遍又一遍，乡里人帮它一起哭。

   C． 猴子在乡里到处哭着（求别人帮助），乡里人于是资助掩埋了（老者）

   D． 猴子一遍又一遍的哭声惊动了乡里人，大家竟然资助掩埋了（老者）

   25．读了本文后，你有何感想？请用简洁的语言回答。（3分）