[学生分析]

    这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。然由于作者所处的年代距现代较为久远，且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常，初中二年级的学生受生活经历和认识水平所限，不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。教师在教学中要着力引导。

[教学建议]

教学理念

    1.本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。宜注意指导学生在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。

    2.注意把握本文的比喻，宜对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，而不必死扣本体、喻体之类概念。

    3.最好让学生先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。

学习目标

1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

    2、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。

    3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

[教学设计]

一、教学过程

（一）导入

    同学们知道共产主义思想吗？

    那么大家知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的呢？——李大钊。李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

    有谁知道一些关于李大钊的情况吗？

    教师补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在1923年写的一篇文章——《艰难的国运与雄健的国民》。

（二）初读积累

1、掌握下列字的读音

    逼狭(xia)      崎岖(qiqu)     阻抑(yi)

2解释下列生词：

    (1)逼狭：狭窄。

(2)崎岖：形容山路不平。

(3)阻抑：阻挡、抑制。

(4)回环曲折：曲折环绕。

(5)亦复如是：也是这样。

  （三）再读探究：

1、题目与内容

   结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。

 艰难：①自然：逼狭，崎岖，险阻。

       ②国运：处境艰难。

 雄健：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里

           ②国民：一往无前，在艰难境界中前进

2、语言与写法

（1）这是一种怎样的写法？

    比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。

    本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？

    (1)用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。

(2)用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。

(3)用扬子江黄河比喻中华民族的精神。

(4)用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。

(5)用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。

(6)用“曲折回环…‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。

(7)用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。

(8)用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。

这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

（2）语言品读

a、走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

b、目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？

3、整体与局部

（1）再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？

    不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。

（2）什么是雄健的精神？

“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。…

 ①冲破一切艰难险阻，勇往直前。

 ②奋斗中能体味到成功的乐趣。

（3）怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

    这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。

展开全文阅读

（4）本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？

    中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。

  （四）品味朗读：

    四组读一至四节，全班齐读第五节，注意读出文章的磅礴激越的情感。

（五）拓展延伸

    今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？？

发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。

  （五）归纳小结

    本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

    同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

板书设计：

                          艰难的国运和雄健的国民

            艰难：      ①自然：逼狭，崎岖，险阻。

                     ②国运：处境艰难。

         雄健：      ①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里

                        ②国民：一往无前，在艰难境界中前进

            雄健的精神  ①冲破一切艰难险阻，勇往直前。              

                        ②奋斗中能体味到成功的乐趣。

练习题库

一、积累运用

  1.看拼音写汉字。

    zhuo （    ）流          po （    ）势              景zhi（    ）

  2.改正下列词语中的错别字。

    一泻千里（    ）  回环屈折（    ） 崇山叠岭（    ）   奇趣恒生（    ）

  3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（      ）

  （1）历史的道路，不全是平坦的，有时      到艰难险阻境界，这是全靠雄健的精神才能够         过去的。

      一条浩浩荡荡的长江大河，有时      到很宽阔境界，平原无际，一    万里。

    A.碰  冲  流  泻   B.走   挺  流  泻  C. 走  冲   流  泻  D. 碰  挺 闯  泻

  （2）我们应该      雄健的精神，高唱着进行      ，在这悲壮歌声中，走过这     险阻的道路，要知在艰难的国运中      国家，亦是人生中最有趣味的事……

   A.献出  曲调  崎岖  建设             B.拿出  歌曲  艰难  建设

   C.献出  歌曲  艰难  建设             C.拿出  曲调  崎岖  建造

  4.下列说法不正确的一项是（       ）

    A.本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。

    B.作者李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

    C.本文写于五四运动的高潮时期，目的是号召国民抓住民族逢新的转机，去开创国家历史新纪元。

    D.“人类在历史上的生活正如旅行一样”一句采用了比喻的修辞手法

  5.仿句

    人类在历史上的大亨货正如  旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时崎岖险路。

二、理解欣赏

    历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

    一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很遥狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

    人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

    中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

    我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国 运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

展开余文

1、“雄健的精神”是一种什么精神？请举例分析。

2、文中的“趣味”是什么意思？请简要分析。

3、“艰难的国运”具体指什么，请简要分析。

4、“中华民族现在所逢的史路”是一条什么道路？请简要分析。

三、拓展延伸

（一）

    在琐细的日子里，人不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白莺，当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢？

    这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。那真是如梦似幻的年龄呀!

    把这感觉说与同行的人，竞都是相似的心境。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早已没有当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，可不可去看看呢？

    这真是个不错的主意，起个绝平，在空旷的天安门广场独自梢绊，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗#岛上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。

 我们去看升旗的那天是个普通的秋日。才4志钟的时候我们就走上了街头，晨风凉地成地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。房、以为广场上人不会太多，未料等我们赶到时，早来的，竞已有千人之众，这又令我吃惊。

    国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的圈|焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。

    国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵成风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在李旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里，红!意旗愈益升高了。

    庄严的国歌在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。

    刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动？人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，看他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的艰辛。

    国歌令我又激动起来，久已沉寂的心里起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但"位卑未敢忘忧国气我们能依然这么淡漠么？

    国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里。升旗的仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？

1、作者想象中的天安门前看升旗的情景该是怎样的？

   

2、简析第4、5两段中加点的“居然”“竟”两个词在内容表达上的写作用。

   

3、纵观全文，说说在观看升旗的前后过程中，”我”和观众的心理反映。

      （1）当”我”提出看升旗仪式后，呼应者众多。

       (2)

       (3)

       (4)

       (5)直上蓝天的红旗让“我”自豪，让“我”感到一种责任。

4、文章结尾写“升旗仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路？”根据文中内容，你认为观众走过了怎样的“心路”

   

5、文章第一段在文中起什么作用？

   

（二）

    举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国均过去之国，其渐亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，-少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾洲，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰竿试翼，风尘吸张。奇花初胎，高高皇皇；干将发剧，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

  注：隼（sun)：一种凶猛的鸟。

    干将发删：新磨的干将宝剑，锋刃发出耀眼的光芒。

        皇皇：形容花生机勃勃美丽鲜艳。

1、加点词“老大”与“少年”分别指什么？

2、点明文段中心的句子是                                          。                           

3、作者文中描绘了少年中国怎样的景象？对中国少年寄予了哪些希望？