※教学目的: 

1.学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神； 

2.学习掌握时事评论的写法； 

3. 学习掌握概括段意的方法。

※教学重点、难点:

1.重点:理解掌握时事评论的写法。

2.难点: 概括段意的方法。

※教学时数: 

    一课时

※教学步骤: 

一、字词

摆谱 （摆门面或摆架子）    习以为常（常常作某件事，成了习惯）   烙lào印    鸣锣开道(封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。现比喻为某事物的出现制造舆论)   肃静回避（严肃寂静，闲人避开）    渊源 （比喻事情的本原）     一视同仁（同一看待）

二、课文研讨: 

（一）研读课文，回答：本课关注了什么社会现象？（练习一）

——“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。

（二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。

——北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。

（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。（练习一。做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）

——1、教给学生概括层次大意的方法。

概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有： 

①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。 

②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。 

③归纳中心句。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。 

④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。 

  ——2、划分层次，概括层次大意

第一部分: 摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁。（③归纳中心句）

第二部分: 逐层分析这一现象，论证它的正确性。（②分层归纳法）

1、“两会”车队以前一路绿灯，让市民生活受到干扰，是搞特殊化。（④缩句法）

2、开好“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价的。（①摘录归纳法）

3、让“两会”车队一路绿灯的惯例，带上了特权、特殊化的烙印。（④缩句法）

4、在法律和规则面前人人平等，人人必须遵守。（④缩句法）

第三部分:结论。强调中心论点，并说明这样做的好处。（③归纳中心句）

——3、本文总思路：

    提出问题(第一部分：摆出新现象)──分析问题“第二部分: 逐层论证它的正确性──解决问题 (第三部分:结论)

（四）学生概括本文的中心思想：

——本文对今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁的新现象作出评论，指出它反特权、倡导平等民主意识的重大意义。

（五）这篇课文在论据的搜集和使用上有哪些特点？（练习三）

1、来源广泛，4个论据来自古今中外，支撑论点更有力。

2、穿插使用，有简（大家熟悉的）有繁（大家不熟悉的）。

三、活动练习: 

1、抄写生字词。

2、学习第16页知识短文《评事论理表见解》。