王丽霞

      郭沫若

      一、教学重点：

      1、学习文章托物言志的写法。

      2、形神兼备的状物方式。

      3、形象、生动、准确凝练的语言。

      二、教学设想：

      1、找出各段文字的描写重点，体会描写顺序恰当运用的好处。

      2、认真阅读课文，从结构划分中体会本文“爱石榴——画石榴——赞石榴”的写作思路。

      3、安排一课时。

      三、教学过程：

      1、展示石榴图片导入课文（石榴本来是一种极常见、极普通的食物，在作者的笔下，它却被赋予了新的含义，请阅读课文体会作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字词。

      皓齿hào

      束缚fù：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

      2、听读课文，勾划各段描写重点，划分结构。

      明确：作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路组织全文。

      第一部分(1)：点明石榴与众不同的可爱（对比）。

      第二部分(2～6)：具体描写石榴各部分的特征。

      第三部分(7～9)：抒发作者对石榴的喜爱之情。

      3、分析课文。

      ①石榴最可爱（少数树木与一般树木对比引出）：开花 爱

      枝干：奇崛而不枯瘠

      叶片：清新而不柔媚

      深红色

      花： 单瓣陆离；双瓣华贵 （形态美）

      对炎阳的直射毫不避易（精神美）

      逐渐翻红

      石榴的特征 骨朵到花：顶端整裂为四瓣

      像红玛瑙琢成的花瓶儿 画

      与梅树、杨柳对比。

      由色彩鲜艳和毫不示弱、敢于抗争体现“喜爱”

      心脏：喻花的外形和色彩。

      花到果：由红到金

      花瓶式变成圆肚式

      果实和子粒：破口大笑

      如透明光嫩的皓齿

      抒发对石榴的喜爱之情：夏天：（象征） 旺盛的斗志

      火样的热情 赞

      石榴是夏天的心脏

      ②联系写作时间，体会作者文中寄托的思想感情。

      时间：抗日战争相持尾声阶段

      体现抗日军民的精神状态：不畏困难，积极向上，乐观自信

      小结：文章抓住特征描绘了石榴不同部位的形态、色泽，突出了石榴花毫不示弱、敢于同骄阳抗争的精神美。

      4、画出描写石榴美的句子，体会形象生动、准确凝练的语言。

      5、作业：一句话仿写练习

      试用寓理于物的方式，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

      例如：

      蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。

      月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。

      镜子：

      风筝：

      与殷、周青铜器联系，比喻石榴果实表皮的斑纹。

      心脏：喻石榴给夏天带来的无限生机与活力。

      课后练习一、二

      作者邮箱： wanglx911@126.com