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诗词五首(语文版八年级必修)
教学目标:
1、了解诗词中的有关文学常识。
2、理解各首诗词的内容,背诵,默写这五首诗词。
3、体会诗歌的韵律和节奏,品味诗歌的语言。
4、俯作者在诗词中流露出的思想感情。
5、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品味和审美情趣。
教学重点:
1、了解诗词内容,感受诗词的意境。
2、背诵,默写五首诗词。
教学难点:
领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排:2课时
教学过程:
第 1 课 时
一、导入新课。
二、自读感知,整体把握。
1、介绍《诗经》,乐府和乐府诗。
2、积累生字词,给下列加点字注音。
雨雪 霏霏 载渴载饥 冢 狗窦 雉 舂谷 羹 贻 著地垂
三、合作交流,解读探究
1、学习《采薇》
(1)介绍写作背景。
(2)听老师范读,听准字音和节奏,找出易读错的字,难理解的词。学生朗读。
(3)研读赏析。
a.请同学们找一找,诗中哪些句子是写景的,给人们描绘的是怎样的景?(“杨柳依依,雨雪霏霏”描绘了柳枝随风摇曳,天空中飘着纷纷扬扬的雪花,天气阴霾的图景)
b.这样的景表现了怎样的情呢?(“杨柳依依”句回首往事,“依依”一词 既写出了柳枝随风摇曳之状,以表现了戍卒对家乡依依难舍眷恋之情。“雨雪霏霏”抒发了归人浓烈的思乡之情。这两句写景句有力地烘托出人物沉重抑郁的心境。
c.“行道迟迟,载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种境况?
(戍卒归程之艰难及其心力交卒的境况)
d.前三句既是写景又是抒情,诗的最后一句,你又读到了什么?(直抒胸臆,戍卒痛定思痛的无限悲伤顿时弥漫纸上)
(4)背诵全诗。
2、学习《十五从军征》
(1)诵读诗歌
(2)探讨赏析
a.诗中哪一句极言从军之久?(首句。诗的重点并不在为后人提供服役的确切时间,面是揭露兵役制度难人民带来的灾难)
b.服役年久忆是一大灾难,但更可悲的还在后面,主人公年迈力衰归来,看到的家乡是什么样子?
如此情况,请大家想象一到此为止人公些是该是如何心情?
c.《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受,比较一下,它们在表现手法上的不同?
(《采》主要是寓情于景,借景抒情,《十》则以叙述为主,借老翁所见所为所感,尽情抒写了他的悲凉凄楚之情。
(3)背诵全诗。
3、学习《送别》
(1)诵读诗歌。
(2)探究赏析。
a.诗人运用什么手法表现出了送别时的依依不舍和思念之情?
(运用了景物烘托的手法。抓住杨柳,通过描写,渲染,抒发了离别之情。后两句写杨共尚未飞尽之时,反衬出征人归期难料,从而更加重了离别的悲冷凉气氛)
b.请用语言描绘出全诗的画面。
(3)背诵诗歌。
四、课内小结。
五、作业,抄写并背诵这三首诗。
第二课时
一、复习导入《清平乐•村居》,朝天子•咏喇叭》
二、自读感知,整体把握。
学习《清平乐•村居》
1、听老师介绍写作背景,范读,然后学生齐读,思考 :
《清平乐•村居》上下片分别写了什么内容?(上片写村中环境,村中人,表现出江南农村淳朴的生活情趣。下片写三个孩子的动作及性格特点,表现出茅舍一家老小幸福和谐的生活)
1、请说说词中哪几句写景,写的是什么地方?怎样的一幅画?
(开篇两句写景,描绘出江南农村清新优美的田园风光:农舍、溪流、绿草如茵)
2、请同学们细细品味下片,然后说说你最喜欢其中的哪些句子,为什么?
3、背诵这首词。
(二)学习《朝天子•咏喇叭》
4、这首散曲以一个什么这了贯穿始终,分别写了哪些内容?
(以“吹”字贯穿始终。先写“吹”之声‘曲儿小腔儿大’,继而写“吹”之功用‘官船……全仗你抬声价’,再写“吹”之恶果‘军听了军悉……只吹的水尽鹅飞罢’
5、全曲表面上句句是在咏喇叭,实际上作者要表达是什么?你能作简要分析吗?(言之有理即可)
6、背诵这首散曲。这两首词分别写了什么内容?各自表达了怎样的感情?
(《清平乐•村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图,表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面,表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。《朝天子•咏喇叭》实际上是借物咏怀,讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威,残害百姓的罪恶行径,表达了人民的痛恨情绪)
三、课堂小结
四、布置作业,背诵并默写这五首诗词
教学反思:
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