教学目标：

1、了解诗词中的有关文学常识。

2、理解各首诗词的内容，背诵，默写这五首诗词。

3、体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌的语言。

4、俯作者在诗词中流露出的思想感情。

5、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

教学重点：

1、了解诗词内容，感受诗词的意境。

2、背诵，默写五首诗词。

教学难点：

领悟诗词中作者流露出的思想感情。

课时安排：2课时

教学过程：

第 1 课 时

一、导入新课。

二、自读感知，整体把握。

1、介绍《诗经》，乐府和乐府诗。

2、积累生字词，给下列加点字注音。

雨雪   霏霏   载渴载饥  冢  狗窦   雉   舂谷    羹   贻   著地垂

三、合作交流，解读探究

1、学习《采薇》

（1）介绍写作背景。

（2）听老师范读，听准字音和节奏，找出易读错的字，难理解的词。学生朗读。

（3）研读赏析。

a.请同学们找一找，诗中哪些句子是写景的，给人们描绘的是怎样的景？（“杨柳依依，雨雪霏霏”描绘了柳枝随风摇曳，天空中飘着纷纷扬扬的雪花，天气阴霾的图景）

b.这样的景表现了怎样的情呢？（“杨柳依依”句回首往事，“依依”一词 既写出了柳枝随风摇曳之状，以表现了戍卒对家乡依依难舍眷恋之情。“雨雪霏霏”抒发了归人浓烈的思乡之情。这两句写景句有力地烘托出人物沉重抑郁的心境。

c.“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种境况？

（戍卒归程之艰难及其心力交卒的境况）

d.前三句既是写景又是抒情，诗的最后一句，你又读到了什么？（直抒胸臆，戍卒痛定思痛的无限悲伤顿时弥漫纸上）

（4）背诵全诗。

2、学习《十五从军征》

（1）诵读诗歌

（2）探讨赏析

a.诗中哪一句极言从军之久？（首句。诗的重点并不在为后人提供服役的确切时间，面是揭露兵役制度难人民带来的灾难）

b.服役年久忆是一大灾难，但更可悲的还在后面，主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？

如此情况，请大家想象一到此为止人公些是该是如何心情？

c.《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，比较一下，它们在表现手法上的不同？

（《采》主要是寓情于景，借景抒情，《十》则以叙述为主，借老翁所见所为所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情。

（3）背诵全诗。

3、学习《送别》

（1）诵读诗歌。

（2）探究赏析。

a.诗人运用什么手法表现出了送别时的依依不舍和思念之情？

（运用了景物烘托的手法。抓住杨柳，通过描写，渲染，抒发了离别之情。后两句写杨共尚未飞尽之时，反衬出征人归期难料，从而更加重了离别的悲冷凉气氛）

b.请用语言描绘出全诗的画面。

（3）背诵诗歌。

四、课内小结。

五、作业，抄写并背诵这三首诗。

第二课时

一、复习导入《清平乐•村居》，朝天子•咏喇叭》

二、自读感知，整体把握。

学习《清平乐•村居》

1、听老师介绍写作背景，范读，然后学生齐读，思考 ：

《清平乐•村居》上下片分别写了什么内容？（上片写村中环境，村中人，表现出江南农村淳朴的生活情趣。下片写三个孩子的动作及性格特点，表现出茅舍一家老小幸福和谐的生活）

1、请说说词中哪几句写景，写的是什么地方？怎样的一幅画？

（开篇两句写景，描绘出江南农村清新优美的田园风光：农舍、溪流、绿草如茵）

2、请同学们细细品味下片，然后说说你最喜欢其中的哪些句子，为什么？

3、背诵这首词。

（二）学习《朝天子•咏喇叭》

4、这首散曲以一个什么这了贯穿始终，分别写了哪些内容？

（以“吹”字贯穿始终。先写“吹”之声‘曲儿小腔儿大’，继而写“吹”之功用‘官船……全仗你抬声价’，再写“吹”之恶果‘军听了军悉……只吹的水尽鹅飞罢’

5、全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达是什么？你能作简要分析吗？（言之有理即可）

6、背诵这首散曲。这两首词分别写了什么内容？各自表达了怎样的感情？

（《清平乐•村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。《朝天子•咏喇叭》实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪）

三、课堂小结

四、布置作业，背诵并默写这五首诗词

教学反思：