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马(人教版七年级选修)


[学生分析]

    1.学生的生活经历与教材内容的关系:绝大多数城市学生和相当部分的乡村学生,都没有亲眼目睹过马,更没有近距离了解马的习性。学生关于马的知识多为间接知识,而不是直接经验。但是,马是人类最为密切的动物朋友,学生或多或少都知道一些关于马的知识,这为上好课文提供了良好的认识基础。

2.学生能力分析:七年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,在阅读中能够触类旁通,举一反三,在教师的启发引导下,具有独立学习该文的基础条件。

[教学建议]

一、教学目标 

1.整体感知课文内容,理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 

2.体会对比描写的作用。 

3.反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处。

4.培养学生自主、合作、探究的学习方式。

二、重点难点 

(一)重点

1.理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 

2.反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处。

(二)难点:理解课文一些含义深刻的句子。 

三、课时安排:一课时 

四、课前准备

学生:

1.查阅有关资料,了解作者的基本情况。

2.借助工具书,扫除字词障碍。

3.反复诵读,积累精美词句,并搜集有关马的成语和俗语。

4.提出值得探究的问题。

教师:

制作课件、准备投影、电脑及相关资料

五、教法学法:学生自主学习,合作探究,教师引导

[三]教学设计

一、教学过程

(一)导入  

1.导语:有这样一段作文:每天清晨,当闹钟响起的时候,我总会马上起床,匆匆忙忙地走到马路上,马不停蹄地赶往学校……细心的同学可能已经注意到,刚才在这短短的句子中,作者连续用了三个与“马”字相关的词,这说明马与我们的生活真的是息息相关。其实,马一直是人类忠诚而高贵的朋友,虽然随着现代化程度的提高,马正在逐渐淡出人们的生产和生活,可是,对于人类的发展进步而言,马真的是功勋卓著——立下了“汗——马——功劳”!亲爱的同学,对于人类曾经这样亲密的朋友,你可曾仔细关注过它们?想过它们的外形、它们的性格、它们的生存状态是什么样的?有什么不同吗?下面我们一起研讨布封的《马》,大家一定有所收获。

2.作家作品简介:学生根据查阅的有关资料介绍作家作品,教师补充。

(二)整体感知 

小组自学,学生自由朗读,初探课文

自学要求:

1.课文写了哪两种生存状态下的马?(概括内容)

2.人工驯养的马和天然野生的马各有什么特性?从课文中找出这些词语。(理清课文结构) 

3.人工驯养的马和天然野生的马各自有怎样的命运?从中你感受到作者怎样的思想感情?(体会文章蕴含的感情) 

明确:

1.人工驯养的马和天然野生的马。

2.人工驯养的马:

(1)无畏的精神,勇毅,慷慨以赴,兴奋鼓舞,精神抖擞,耀武扬威。 

(2)驯良的性格,克制,屈从,舍己从人,迎合,无保留地贡献着自己,舍弃生命。 

天然野生的马:

(1)美质:动作的自由,自由自在的生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”,“呼吸着清新的空气”,“强壮、轻捷和遒劲”,“充沛的精力和高贵的精神”。 

(2)美德:“绝不凶猛”,“豪迈而犷野”,“互相眷恋,依依不舍”,“和平生活”,“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。 

(3)美貌:“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”,“它的头部比例整齐,却给它一种轻捷的神情,而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”,“高贵姿态”,“它的眼睛闪闪有光,并且目光十分坦率;它的耳朵也长得好,并且不大不小”,“它的鬣毛正好衬着它的头,装饰着它的颈部,给予它一种强劲而豪迈的模样;它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”

3.人工驯养的马被人奴役,天然野生的马自由。作者对自由之马的热情赞美和对被奴役的马的深切同情。

(三)合作探究 :学生质疑,先小组讨论,再课堂交流。

1.学生展示自己提出的问题,教师鼓励学生的探索精神。通过合作学习小组解决一般的问题,不能解决的较难的问题在全班交流讨论解决。

2.出示学生提出的最集中的能体现课文重点难点的问题,供师生交流(提出问题学生的名字一起展示在黑板上,这样,提出问题的同学有种成就感,他们会继续探究下去;研究问题的学生会受到鼓舞,会更好地去发现问题。如果学生提出的问题都不能体现课文的重难点,则由教师引导、启发学生提问或由教师向学生质疑)。如:

①学生甲:“给马戴项链”是不是“侮辱”?

②学生乙:为什么用七种动物的丑来比马的美呢 ?它们真的丑吗?这对它们公平吗?

③学生丙:本文既写了人工驯养的马,又写了天然野生的马。人工与天然哪个更美?为什么?  

④学生丁:如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”这句话?

……

师生围绕上述问题自主、合作、探究。交流中遇到的障碍尽量由学生自己解决。

3.小结学生质疑情况,充分肯定他们的合作、探索精神。

(四)体验与反思 

1.马是人类忠诚而高贵的朋友,但人是不是马的朋友呢?

2.作者将马的外形和其他动物进行比较时,盛赞马的高贵姿态,你认同吗?

学生讨论交流后明确:

1.人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”,马成为人的奴隶。不仅如此,人还用“鞍辔”“羁绊”约束它,用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它,使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”,“摆阔绰”,“壮观瞻”,给马“戴上黄金链条”,把马的“项鬣编成了细辫,满身盖着丝绸和锦毡”,“侮辱马性”,使马成了人类的玩物。 (人是马的朋友,言之成理即可)


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2.学生可发表不同的见解,教师给予肯定表扬。

(五)课外拓展:

1.学习本文写法,课外仔细观察动物的活动,写一篇以动物为主角的散

2.背诵你最喜欢的三句话,并仿写其中一句

如“它和人分担着疆场的劳苦,同享着战斗的光荣”“它们行走着,它们奔驰着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制”。

3.说说有关马的成语和俗语

成语:一马当先  马到成功  一马平川  马不停蹄  ……

俗语:人在衣裳马在安

风马牛不相及

又要马儿跑,又要马儿不吃草

驴唇不对马嘴

人善被人欺,马善被人骑。

牵马到河易,强马饮水难。

……

二、教学反馈

(一)完成下列练习

1. 马是人类忠诚而高贵的朋友,但人是不是马的朋友呢?

2. 作者将马的外形和其他动物进行比较时,盛赞马的高贵姿态,你认同吗?

3.写出有关马的成语和俗语。

(二)教师根据学生的实际情况和自身的教学资源,灵活机动地选择反馈方式。

三、教学反思

[案例推荐]   

初中语文资源网 http://www.yuwen123.com/

初中语文 http://qfzx.nhedu.net/wgr/

初中语文教学网 http://www.zhouhui.com/list.php

初中语文试卷 http://www.csssyzx.com/homepage/%D0%ED%C0%CF%CA%A6/e_stjx_liebiao(2).htm

[练习题库]

一、积累运用

(一)给下列加点的字注音。

剽悍(       )   窥伺(       )   庇荫(       )   羁绊(       )

犷野(       )   阔绰(       )   畸形(       )   观瞻(       )

遒劲(       )   驯良(       )   枉然(       )   项鬣(       )

(二)根据意思写出相应的词语。

1. 两个人或两件事物相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。(      )

2. 对比自己强的人心怀怨恨。(      )

3. 雄健有力。(      )

4. 豪华奢侈排场大。(      )

5. 毫无私心,毫不吝惜地前往。(      )

6. 暗中观察情况。(      )

7. 具体的形象给人的印象。(      )

(三)根据课文填上恰当的关联词语。

人家从来不解除它们的羁绊,        是在休息的时候;        人家偶尔让它们在牧场自由地行走,它们        总是带着奴役的标志,        还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹。

(四)写出有关马的成语(不不少于五个)和俗语(不少于三句)。

1.有关马的成语                         

2.有关马的俗语                         

二、阅读鉴赏

天然要比人工更美丽些;在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧:它们行走着,它们奔驰着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制;它们因不受羁勒而感觉自豪,它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾,它们能够自己寻找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳,采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品;它们既无一定的住所,除了晴朗的天空外又别无任何庇荫,因此它们呼吸着清新的空气,这种空气,比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气,要纯洁得多,所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质,就是说它们有充沛的精力和高贵的精神,而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西,即技巧与妍媚而已。

这种动物的天性绝不凶猛,它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上,它们却从来不攻击其他动物;如果它们受到其他动物的攻击,它们并不屑于和对方搏斗,仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的,它们之所以聚集在一起,纯粹是为着群居之乐。因为,它们一无所畏,原不需要团结御侮,但是它们互相眷恋,依依不舍。由于草木足够作它们的食粮,由于它们有充分的东西来满足它们的食欲,又由于它们对动物的肉毫无兴趣,所以它们绝不对其他动物作战,也绝不互相作战,也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类动物劫夺一点东西的事件,而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源:所以马总是和平生活着的,其原因就是它们的欲望既平凡又简单,而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。

1.天然马的最大特点是什么?

答:                                                              

                                                                     

2.“它们有大自然赋予的美质,就是说它们有充沛的精力和高贵的精神。”

“充沛的精力”的含义是:                                          

“高贵的精神”的含义是:                                          

3.“虽然力气在大多数的动物之上,它们却从来不攻击其他动物。”这是为什么?


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答:                                                              

4.“这种动物的天性绝不凶猛,它们只是豪迈而犷野。”“不凶猛”表现在哪些方面?

答:①                                                            

②                                                            

三、课外拓展

黄金鼠

在饶河街夜市,看到一只黄金鼠,全身长着拖地的长毛,背的部分是金黄色,尾端是银白色。它的长毛中分,一丝不乱,显然被仔细地梳理过。

那只金银两色的黄金鼠,引起逛夜市的人群的围观,大部分的人议论纷纷:“从来没有见过这样美丽的老鼠呀!”当大家看到它竟然可以把食物藏在腮边,还可以自己洗脸、清洗长毛的时候,更是忍不住惊叹。

根据卖黄金鼠的小贩说,黄金鼠多是短毛的,原产于欧洲,性情乖顺,一般的黄金鼠是灰色或土色。他说:“从中古世纪以来,黄金鼠就是欧洲贵族的宠物,现在则是台北人最时髦的宠物。”

他轻轻抓起那金银两色的黄金鼠,说:“这一只更是稀有、名贵,这是变种的黄金鼠,才会有长毛,还有两种最珍贵的新颜色呀!”

有人问:“这一只要卖多少钱呢?”

小贩笑着说:“一只才一千八百元。”

“太贵了,哪有老鼠卖这么贵的。”问的人摇摇头,走了。

“这个价钱很公道,因为真的是很稀罕,很稀罕呀!”小贩对围观的人说。

“一千八百元?”站在一旁的我,也以为是听错了,又问了一次。

“是,才一千八百元。”小贩加强语气说,“你要买便宜的也有哪,这个箱子里的每只一百五十元,那个箱子里小一点的,一只一百元。”

我仍然感到吃惊,眼前这只稀罕的黄金鼠虽是变种,又是长毛,也仍然是一只老鼠,一只老鼠卖到一千八,在我的想像中是不可思议的。

我随即走过黄金鼠的摊位,隔壁正好是卖大陆陶瓷的摊位,一个米粒烧的瓷杯卖二十元,一个很好的宜兴陶壶卖五百元。看着这些来自彼岸的物品,使我想起一只长毛黄金鼠的价钱。这样想,使我感到一种幽微的痛心。住在台湾的人,玩狗、玩鸟、玩猫之不足,玩红龙、玩娃娃鱼,现在竟可以花一千八百元买一只老鼠了。

几天前看报纸,知道台北的宠物店无奇不有,鳄蜥与变色龙一只要价七千元以上。甚至有人进口青蛙当宠物,小丑蛙一只两千五百元,绿树蛙七百元,最普通的红肚青蛙,一只也要卖四百元。我不能了解为什么有人要花昂贵的价钱养这些野生动物当宠物,是为了时髦、好奇还是无事可做呢?

猫、鼠原没有固定的价值,只是由于人的好恶而显出贵贱,当一只优雅的波斯猫在垃圾中寻找食物时,它的内心是不是也有如是的感叹呢?

当然,我并没有资格评定动物的贵贱,只是我知道,不管面对什么动物,我们都要有珍惜的心,我相信,不能爱惜老鼠的人绝对无法疼惜一只黄金鼠;我也确信,不能爱惜田间青蛙与蜥蜴的人,也绝不可能对变色龙或小丑蛙有真爱的心。

即使不是宠物,像提供给我们食物的牛羊鸡鸭,不断地奉献生命,死而后已,我们的心里可曾有一丝痛惜与感念呢!

当我们买一千八百元的老鼠之际,我们是真爱那只老鼠,还是重视那个价钱?如果长毛黄金鼠一只十八元,我们还会宠爱它吗?当我们花两千五百元买一只青蛙的时候,是因为价钱而重视青蛙,还是真爱一只青蛙呢?如果真爱青蛙,市场里多的是,一斤才四十元呀!

在人世里,我们重视一个人不也如此吗?往往重视的是附加在人身上的名利、权位,甚至衣服,只有一个人能看透外在的虚妄,进入内在的品质,才是真正的智者呀!

                                           ——摘自《林清玄散文集》

1.读了文章,请简要说说黄金鼠为什么得到这样一个有趣的名字。

                                                                  

2.为什么“在我的想像中是不可思议的”?

                                                                  

3.为什么“这样想,使我感到一种幽微的痛心”?

                                                                  

4.作者对待动物的态度是怎样的?

                                                                   

  5.那些花高价购买黄金鼠的人,他们看中的是什么?

                                                                    

  6.作者借黄金鼠批判了一种怎样的社会现象?

                                                                    参考答案

一、

(一)  piāohàn    kuīsì    bìyīn    jī    guǎng    chuò    jī    zhān    qíu    xùn    wǎng    liè

(二)  1.相得益彰    2.妒忌    3.遒劲    4.阔绰    5.慷慨以赴    6.窥伺    7.观瞻

(三)  纵然    如果    也    并且

(四) 1.一马当先  一马平川  马到成功  马不停蹄  汗马功劳  信马由缰  快马加鞭  ……2.人在衣裳马在安;风马牛不相及;又要马儿跑,又要马儿不吃草;驴唇不对马嘴;人善被人欺,马善被人骑;牵马到河易,强马饮水难……

二、

1.自由、强壮、豪迈、犷野    2.“充沛的精力”指的是:强壮、轻捷和遒劲。“高贵的精神”指的是:自由、豪迈。    3.因为欲望既平凡又简单,有足够的生活资源。    4.①不攻击其他动物    ②不和别人或同类争抢食物。

三、

1.背的部分是金黄色。    2.一只老鼠竟卖到一千八。    3.很多大陆很实用、很精美的物品的价钱,还比不上一只老鼠的价钱,而台湾人却花高价买一只老鼠。    4.不管面对什么动物,我们都要有珍惜的心。    5.他们看重的是黄金鼠的价钱。    6.作者批判了社会上的人们往往重视附加在人身上的名利、权位等虚妄的外在的东西,而不重视发现内在的品质。

 [资料链接]

一、需掌握的字的读音


展开余文
      剽悍(piāo)(hàn)    慷慨(kāng)(kǎi)      以赴(fù)

      抖擞(sǒu)           驯良(xùn)               逞(chěng)

      驾驭(yù)            窥伺(kuī)(sì)        束缚(shù)(fù)

      羁绊(bàn)              鞍辔(ān)(pèi)       勒(lēi)

      疮痍(chuāng)(yí)   阔绰(chuò)           观瞻(zhān)

      妍丽(yán)           项鬣(liè)             锦毡(zhān)

      侮辱(wǔ)           遒劲(qiú)             妒忌(dù)(jì)

眷意(juàn)          觑(qù)               庇荫(bì)(yīn)

二、词语积累

    驯良:温顺善良。

    驾驭:驱使车马,比喻掌握控制;支配。

    束缚:捆绑,指约束限制。

    枉然:徒然,白费。

    有过之而无不及:只会比这样更好。

    充沛:饱满;旺盛。

    畸形:生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。

    迎合:逢迎,猜测或揣度别人的心意以便顺从或投合。

    疆场:战场。

三、背景知识

(一)马,哺乳纲,马科。草食,役用家畜。耳小直立,面长。毛色复杂,有骝、栗、青、黑等。性温驯而敏捷。寿命约30年。广布于世界各国,我国主要分布在东北、西北和西南地区。有重挽、轻挽和骑乘三型,亦可兼作驮、乳等用。

阿根廷科学家培养出的一种微型马,身高仅三四十厘米,体重仅几千克。这种马成为国外王公贵族的收藏品。在莫斯科“苏联经济成就展览馆”里,有两座马的纪念碑,它们是纪念两匹赛马“喀巴德拉特”和“塞恩波利”的。这两匹马是赛马中的佼佼者,曾在多次比赛中夺得桂冠。匈牙利也有一座马的雕像,它是为纪念在第二次世界大战期间为国牺牲的许多战马而建立的,台座上的题词是“献给忠实的朋友”。在第二次世界大战中,有3匹警马获得英国政府颁发的“迪金”勋章。

(二)浩劫下幸存的野马(姚大钧)

一百多年前,欧亚大陆和北美洲曾经广泛分布着多种野马,可是没多久,在人类恣意捕杀下都先后灭绝。蒙古野马的分布范围本来就很狭窄,只有在新疆天山附近、内蒙古巴彦淖尔盟北部和蒙古的西南部,才能见到。

1876年,最后一匹欧洲野马死在乌克兰原野以后,人们以为世界上的野马已经绝迹,十分惋惜。后来俄国探险家普尔日瓦科斯基在新疆准噶尔盆地发现了蒙古野马。它在这场空前的浩劫中得以保存下来,成为幸存者。

蒙古野马被发现以后,当时,俄、美、法等国的博物馆曾将野马的头骨和皮张制成标本。由于成年的野马奔跑快,难以捕捉,只捉到了一些幼驹,人工饲养在乌克兰和德、英、法、美等国的动物园里。在精心饲养下,如今已有300匹蒙古野马生存在全世界70多个国家动物园里。

据说,最后一次捕获蒙古野马是在1947年;而最后一次见到野马是在1959年冬。后来,外国动物学家曾几次组成考察队去蒙古西部寻觅,20年过去了,什么也没有找到。他们从当地牧民那里得知,40年代在这里见过野马,那是从新疆那边跑过来的。人们寄希望于新疆,那里可能是惟一有野马存在的地方。

我国地质勘探工作者在野外工作时,曾经多次看到了蒙古野马。它们活动的范围在准噶尔盆地东部,西起沙丘河,东到将军戈壁,而以帐篷沟一带为最多。

野马的体躯不大,身长2~2.3米,肩高1.3~1.4米,头很大,没有额毛,耳朵较短。头和背部是焦茶色,身体两侧较淡,腹部变为乳黄色。冬夏季节,毛色不同。冬季毛长而粗,色较淡,背部的毛呈波浪形;夏季毛变短色变深,四肢露出几条隐条纹,鬣鬃直立,从头一直延伸到背部。尾巴很长,毛深褐色,蓬松而稀疏。

野马和今天的家马很是相像,连齿式和牙齿的构造也相同。它们相互配种,能够繁殖出具有生育能力的新后代。可是,它们是同族,不是同种,家马不是从蒙古野马驯养而来的。

夏季,野马十数只成群,由一头雄马率领,带着雌马和小马,在草原漂泊漫游,寻觅野生植物吃。傍晚时分,到湖边去饮水,就在附近憩息。它凭着自己的保护色,藏匿在灰褐色的泥土上,逃避敌害。冬天,野马要作季节性迁徙,在冰天雪地里,只好以雪解渴,挖掘雪下的枯草和苔藓来充饥。

野马体格健壮,性情剽悍,蹄子小而圆,奔跑很快,耐干旱。在沙漠、草原上,它们有时遇到狼群,并不畏惧潜逃,而是镇静地迎击狼群。有时它会突然发动进攻,向狼冲去;有时,迅速转过身来,扬起后蹄猛踢。因此,狼不敢轻易侵犯它。

野马很难捕猎到。野马遇到人群来包围,赶快摆起阵势,雄马在前,雌马在后,小马护围在中心。它们用蹄子乱踩地面,似乎在威吓,又像在指示逃避方向。顷刻,马群冲出包围,快步跑开。

野马很稀少,已经列入世界禁猎动物之中。国际上成立了专门组织,对野马进行调查研究,并定出了驯养、保护和繁殖的方法。我国已把野马列为第一类保护动物,严禁捕猎。

科学家也曾以各种马进行杂交,使一百年前生存在欧洲的一种野马——大盘马再现。

四、作者介绍

布封(1707——1788),法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。原名乔治•路易•勒克莱尔,1772年受到法王路易十五表扬,封为伯爵,因此后人又称他为布封伯爵。最初就读于第戎的戈德兰学院。1723年从父命学习法律,1728年攻读医学、植物学和数学。他对于数学、地质、物种起源及自然科学都有浓厚兴趣,20岁时就已发现数学的二项式定理,曾当选英国皇家学会会员,1753年当选法兰西学院院士。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分,对自然界作了唯物主义的解释。

作为科学家,布封颇受诋毁,作为文学家,却受到普遍颂扬。他的文章具有古典派清新和谐的风格,曾发表著名的演说《论风格》,至今仍为人们传颂,是文艺理沦的经典。他写的《自然史》,笔锋富于感情,其中《自然的分期》是一部史诗,他对狮、虎、豹、狼、狐狸的猎食,海狸的筑堤,用形象的语言,作拟人的描写,生动活泼,至今仍为人们所喜爱。

 
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