中学语文教学资源网 手机版
类目:首页杂文参考教师随笔
阅读:405  
标签:教师随笔
运用多媒体要把握度(教师中心稿)
   随着信息技术的发展,多媒体改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式,充分激发的学生学习的兴趣,提高教学效率。运用多媒体进行教学逐渐成为现代教学的一种趋势。语文课堂上适当使用多媒体,能调动学生多种感知器官参与学习,手、脑、眼、耳并用,化抽象为形象,激发学生的语文兴趣,帮助学生把握学习重点,突破学习难点,早已经得到公认。教师活用多媒体,不但可以发挥多媒体的优势,还能给课堂教学带来预想不到的“语文”教学效果。

      用活多媒体,有助于引导学生解读语文文本,提高语言学习和运用能力。

      学生往往对文言文的阅读兴趣不高,在指导学生解读《邹忌讽齐王纳谏》时,可巧妙地活用成语故事动画片《门庭若市》,该动画片是根据课文改编,可帮助学生解读文言。在制作课件时,可制作一个隐蔽的静音按钮,先行静音播发,并加上滚动的文言字幕,学生看不懂故事时引导学生解读课文语句,然后让学生通过对文言的解读和理解,分组给动画配音,学生积极参与课堂教学,站在主题地位,在不知不觉中解读了语文文本,又进行了听说训练,激发了对文言文阅读的兴趣。

      但是,有些文本并非多媒体能展示的。如一片荷塘录像,岂能展示朱自清淡淡的哀愁和淡淡的喜悦?一汪碧水图片,又怎能表现作者在《绿》中对生活的热爱?如何让人领略那一系列博喻的妙处?

      很多老师将多媒体当作万能的,甚至有些老师用多媒体代替文本阅读的现象,一味地以观看电影代替课文教学,这对学生的阅读能力提高会有负面影响。学生的阅读能力只有在对文本的解读中才能得到提高,借助于其它媒体的帮助只能有助于文本的理解,而不能提高能力,所以,老师在语文教学中不能只借助于多媒体,更多的应是老师带领学生提高语文的理解能力,表达能力。我想老师的“素课” 也许更能彰显老师驾驭课堂的能力吧。

      课堂上是否运用多媒体,要看课堂的需要。适合课堂的,浓妆淡抹总相宜;不适合的,即使课再华丽,也只能是华而不实。 

      
标签:教师随笔 运用多媒
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:致女儿——丹宝(教师中心稿)
下一篇:道不完的韩寒(教师中心稿)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版