第 二 课 时

一、学习目标：

1、贾政的神色变化的层进性、贾政三次流泪

2、贾政“恨”儿子的根本原因是什么？

二、学习方法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。

三、学习过程：

1、复习上节课内容、导入新课。

    引发宝玉挨打的事件是什么？ （上节课内容）

    明确：①宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠顺府告宝玉引逗琪官之状；③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。 

2、局部设疑，学生自主学习、合作探究。 

一事紧接一事，层层深入，丝丝入扣，情节高潮到了非如此不可的境地。这其间贾政的神色变化也很有层进性，请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写。 （讨论小组讨论后，学生发言，教师点拨）

明确：（板书）

　　　　情　节 神色

初见时　　　　　　　　　　　“原本无气”　　　　　　    未起波纹；

 　┏ 垂头耷耳

看到贾宝玉　┣应对不似往日　　　“倒生了三分气”　　　　　微波渐起

            ┗语无伦次

忠顺府索人　　　　　　　　　　　　又惊又气　　　　　　　　波浪涌动

目瞪口歪

贾环告状┓　　　　　　　　　　　┏面如金纸　　　　　　　　浪涛拍天

中伤之言┛　（犹如火上浇油）　　┗眼都红紫了　　　　　　　矛盾激化

     

　［引导学生读书，首先要求有文本意识，要学会从课本中筛选、感知一些重要信息，并能条理清晰地表达出来］

四、课堂练习：

(1) 分析贾政的三次流泪：

第一次流泪是在打宝玉之前。“那贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕”，有道是男儿有泪不轻弹，足见其内心之气，已使这位封建正统的正人君子难以自控。 

　　第二次流泪是在宝玉被打后。因贾政要“勒死”宝玉，王夫人哭喊着苦劝、阻拦贾政。贾政听了王夫人一番话后，“不觉长叹一声，向椅子上坐了，泪如雨下”。想到自己已是天命之年只有一子，不觉悲从中来，阵阵心酸，如此家业交于何人？ 

　　第三次流泪是在宝玉被打后。王夫人叫着贾珠的名字并引起李纨的哭，“贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”，想到贾珠历来“恭敬孝顺”、贤良，深得正统人士的认可与喜爱，当然是贾府继承人中最合适的人选。反观宝玉的“异端”之行，他“泪”情不自禁地流下来。 

三次流泪，一次比一次厉害、伤心。贾政的痛打宝玉之举，实有舐子之情，有恨铁不成钢的绝望，有以流泪来发泄内心难言之痛的万般无奈。

     （2）讨论探究：碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导火索，请同学们进一步分析贾政“恨”儿子的根本原因是什么？ 

     （明确：矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立。）

A、贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序：君君，臣臣，父父，子子。宝玉是“光宗耀祖”的惟一希望，却偏偏行为偏邪性情乖张，因而使得贾政对宝玉这个不肖子不仅感到愤怒，而且感到后继无人、家道衰败的悲伤绝望。贾政和宝玉的冲突暗示着贾府这个封建贵族大家庭的行将败落。

B、而宝玉恰恰与之相悖，由于他特殊的生活环境和具体境遇，使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会，他要的是情场，是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生观。相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿，他也会挨打的。 

     （学生讨论时要指导他们从文本中找根据，如：谈贾政：贾政希望宝玉有“慷慨挥洒谈吐”，时时顾及“祖宗颜面”，不要让父亲落有“上辱先人下生逆子之罪”，和他也越发担心宝玉将来走“弑君杀父”之路等等。文中谈宝玉的地方更多，尤其是挨打后，宝玉对其他人的所言所思，都渗透着他的价值观）

五、质疑解难

 六、课后作业 

     思考并简要分析作者是如何通过对宝玉挨打后，人们不同态度的描述来揭示众多人物的内心世界的。