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旅鼠之谜(人教版八年级必修)
 课题 旅鼠之谜 课型 自读•点拨•练习

课时 两课时 授课 喻安君

素质教育目标 知识与能力目标 1.积累文中重要的词语;

2.了解作者及其创作,了解科学小品的文体特征;

3.运用概括提要方式整体把握课文内容,了解北极旅鼠的三大奥秘;

过程与方法目标 4.联类引申,引导学生观察自然,注重研究;

5.理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性,学会生动形象地介绍科学知识;

情感与价值目标 6.探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷的启示。

重点 目标3、4、5 难点 目标4、5

教学准备 查找作者资料,复习记叙文、说明文的有关知识。

教学过程 教学内容 活动形式

一、导入新课

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、字词学习

1.给下列加点字注音。

    媲(pì)美     挑衅(xìn)    迷惘(wǎng)      笃(dǔ)信

啮(niè)齿    滑稽(jī)     徘徊(huái)      逃窜(cuàn)

2.解释下列词语。

前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。

挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。

    媲美:比美;美好的程度差不多。

    迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。

道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。

鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。

笃信:忠实地信仰。

相辅相成:互相补充,互相配合。

三、知人论世•作者简介

位梦华,1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院,攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所,从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年,作为访问学者赴美国进修,并于1982年10月去南极,从此与两极结下不解之缘。1983年回国后,利用业余时间,埋头于南极的综合研究。

1991年6月,位梦华独闯北极,深入到阿拉斯加北极爱斯基

教师直接导入,因文章较长,不宜哆嗦。

学生当堂完成,及时订正。

教师宣读,亦可学生查资料完成。从速以激发兴趣。

教学过程 教学内容 活动形式

摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后,在对北极问题进行综合研究的基础上,开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力,由中国科协主持,中国科学院组织,组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队,率领25人的队伍,冒着生命危险,克服了重重困难,于1995年5月6日胜利到达北极点。

位梦华的主要著作有《奇异的大陆──南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等,由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第三届国家图书奖提名奖(1997)。与浙江电视台合作,策划拍摄电视专题片《南极与人类》(6集)和《北极纪行》(20集),《南极与人类》获广播电影电视部颁发的1991年度全国优秀电视社教节目科技类一等奖。

四、阅读课文,整体感知

1.归纳北极旅鼠的几大奥秘。

明确:

旅鼠第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有近百万后代。

旅鼠第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。

旅鼠第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。

2.从课文中可以获得哪些启示?

旅鼠奇特的行为给我们一个启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

五、合作交流,解读探究

(一)我们再来探讨一个问题:我们学过的文章,大致都有分类,以你所掌握的文体知识,你觉得这是篇什么文体的文章?并说说你的理由。

1.记叙文

理由:通篇都是对话形式,又有记叙的六要素:时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

2.说明文。

理由:全篇讲的都是旅鼠的知识,还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,本文的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既给人以知识

学生讨论交流。

引导完成,提到问题由学生集体回答。

大言话之,学生集体回答,不是详细学习。

教学过程 教学内容 活动形式

又使人读来饶有兴趣。

(二)一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白,作者是怎样说清楚的?

明确:一对旅鼠,一年有七代子孙,作者一代一代说下来,总体上看,是详细说明,详说之中,也有详有略。第二代详说,第三代,第一胎、第二胎详说,其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎,仔细比较,详细的程度也有差别。第四代,详说第一胎的,第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数,最后是祖孙八代的总数。可见,作者的写法是逐步展开,有详有略。第几代第几代一一交代明白,所以让人觉得烦而不乱。


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(三)从课文中可以获得哪些启示?

“旅鼠之谜”,“人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。

篇末写丹尼斯说的话:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题,是全球第一号问题,值得我们认真思考。

我们还可以从课文中得到这样一些启示。

第一,自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的,但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠,自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究,他们离开繁华的城市和温馨的家庭,来到边远极地,醉心于观察和研究。

第二,科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败,说明研究方法和思维方式需要调整,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三,自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四,从自然界的调节中人类应该觉悟,人类也要注意自我调节,以求和谐发展。

六、课堂小结

本文用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,意味深长。自然是一位智慧老人,他用多种形式启发我们,教育我们。从旅鼠的身上,我们如果反观人类自身,能悟到许多……请同学们课后写一篇文章,把自己的心得体会记下来。

学生自由讨论。这个问题是开放性的。

学生分组讨论、交流,然后各组选取代表发言,共同交流。

教师小结,进行思想教育。

布置作业 相应的资料练习。

板书设计  

教学后记

 
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