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文言文阅读翻译
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高三文言文阅读翻译
苏教版高三文言文阅读翻译
文言文实词、虚词的用法及翻译(高三复习)
江苏省灌南县第二中学 邱玉兰
考纲要求 1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。
2、理解并翻译文中的句子。
教学过程
一、解读考纲:
07年江苏高考《考试说明》对古文的要求是:
能阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指高中毕业生应该能够掌握的程度。
① 理解常见文言文实词在文中的含义。
② 理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词:而、何、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之。
③ 理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。
④ 理解并翻译文中的句子。
古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
二、高考例题 。2005年[重庆卷] 阅读下文。完成第l—5题。
侯可字无可,华州华阴人。少倜傥不羁,以气节自许。既壮,尽易前好,笃志为学。随计①入京,里中醵金赆行②。比还,悉散其余与同举者,日:“此金,乡里所以资应诏者也,不可以为他利。”且行,闻乡人病,念日:“吾归,则彼死矣!”遂留不去。病者愈,辍己马载之,徒步而归。
孙沔征侬徭,请参军事,奏功得官,知巴州化城县。巴俗尚鬼而废医,唯巫言是用,娶妇必责财,贫人女至老不得嫁。可为约束,立制度,违者有罪,几变其习。再调华原主簿。富人有不占田籍而质人田券至万亩,岁责其租。可晨驰至富家,发椟出券归其主。郡吏赵至诚贪狡凶横,持守以下短长,前后莫能去。可暴其罪,荷枷置狱,言于大府诛之,闻者快服。
签书仪州判官。西夏寇边,使者使可按视,即以数十骑涉夏境,猝与之遇,亟分其骑为三四,令之日:“建尔旗帜,旋山徐行。”夏人循环间见,疑以为诱骑不敢击。韩琦镇长安,荐知泾阳县。说渭源羌酋输地八千顷,因城熟羊③以抚之。琦上其功。
可轻财乐义,急人之急,忧人之忧。与田颜为友。颜病重,千里求医,未归而颜死,目不瞑。人曰:“其待侯君乎?”且殓而可至,拊之乃瞑。颜无子,不克葬,可辛勤百营,鬻衣相役,卒葬之。方天寒,单衣以居,有馈白金者,顾颜之妹处室,举以佐其奁具。一日自远归,家以窭告,适友人郭行扣门曰:“吾父病,医邀钱百千,卖吾庐而不售。”可恻然,计橐中装④略当其数,尽与之。关中称其贤。 (选自《宋史•列传》)
【注】①计:计吏,考察官吏的官员。②醵:聚集钱财;赆:临行时赠送礼物。③熟羊:地名。 ④橐中装:指珠玉之类的财物。
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( C 抵押 )
A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁 责:索求
B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击 问:间或
C.富人有不占田籍而质人田券至万亩 质:质问
D.颜无子,不克葬 克:能够
考查实词。
2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是(B )
A. 少倜傥不羁,以气节自许 梅以曲为美,直则无姿
B. 其待侯君乎 北冥有鱼,其名为鲲
C. 即以数十骑涉夏境,猝与之遇 独乐乐,与人乐乐,孰乐
D. 卖吾庐而不售 位尊而无功
考查虚词。A都是介词 B一表猜测语气,二是代词 C都是介词
D都是连词,表转折。
3.下列各句中,与“唯巫言是用”句式相同的一项是 D 宾语前置
A.阙秦以利晋,唯君图之 B.一日自远归,家以窭告
C.言于大府诛之 D.夫晋,何厌之有
考查句式。
4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A
A. 侯可少年时倜傥不羁,长大后笃志为学。家贫,乡亲们凑钱资助他人京应诏回来后将钱全分给其他同举者,将要走时又留下来照顾生病的乡人,显示出他自律不贪的良好品格。
B. 侯可任地方官政绩卓著。在巴州化城时,订立规约制度,基本上改变了当地“尚鬼废医”、“娶妇责财”等陋习。在华原时,打击富人的巧取豪夺;把贪暴的郡吏绳之以法,此举大快人心,得到百姓的佩服和拥护。
C. 侯可能妥善处理边境事务。西夏寇边时,使者派侯可巡视,侯可立即带领数十骑到了边境,突然与夏人相遇。他派人迷惑敌人,使夏人“不敢击”;又说服羌人首领献纳土地,并筑熟羊城来安抚他们,韩琦上报他的功绩。
D. 侯可轻财乐义,有朋友去世,他“鬻衣相役”以葬,并用所“馈白金”为朋友未出嫁的妹妹置办嫁妆;友人父病无钱医治,侯可把自己的财物全给了他。其义举获得人们交口称赞。
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考查理解文意、归纳要点、概括中心意思。 A错在“资助他人京应诏回来后将钱全分给其他同举者”,另留下来显示他乐义的良好品德。
5.把第三大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)可晨驰至富家,发椟出券归其主。
译文:侯可一早骑马直奔富人家,打开木匣拿出田契还给它的主人。
(2)令之日:“建尔旗帜,旋山徐行。”
译文:命令他们说:“竖起你们的旗帜,围绕着山慢慢地走。”
(3)可恻然,计橐中装略当其数,尽与之。
译文:侯可显出怜悯同情的样子,计算自己的财物大致和那数目相当,全给了他。
翻译要注意关键点,重要的词要解释到位。
三、关于实词、虚词。
实词数量众多,常见的120个实词, 高中教材中列出的有348个,关键靠积累,这里仅仅是举例。
虚词重点掌握12个虚词的用法,这不是要求学生凭空地历数哪个虚词有哪几种用法,事实上,除了试卷中设置了考查虚词用法的试题之外,要读懂文言阅读材料,必须以丰富的文言词汇(包括虚词)知识为基础。从这个意义上讲,复习文言虚词不可过于狭隘。
例1、 阅读下文,答题。
宣帝即位,久之,渤海左右郡岁饥,盗贼并起,二千石不能禽制。上选能统治者,丞相御史举(龚)遂可用,上以为渤海太守。时遂年七十余,召见,形貌短小,不副所闻,心内轻焉。谓遂曰:“渤海废乱,朕甚忧之。君欲何以息其盗贼,以称朕意?”遂对曰:“海濒遐远,不沾圣化,其民困于饥寒而吏不恤,故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池耳。今欲使臣胜之邪,将安之也?”上闻遂对,甚说,答曰:“选用贤良,固欲安之也。”
⑴ 对加点字的解说不正确的一项是D 相称,成语“名副其实”可验证。
A、二千石不能禽制 禽通擒,捉拿 B、上闻遂对,甚说 说通悦
C、丞相御史举遂可用 举:推荐 D、形貌短小,不副所闻 副通符
⑵ 与“故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池耳”的“之”用法相同的是F
A 今欲使臣胜之邪 B 均之二策,宁许以负秦曲 (这)
C 辍耕之垄上 D 以是知公子恨之复返也 (我)
E 句读之不知,惑之不解 F 东割膏腴之地,北收要害之郡
G 宣帝即位,久之 H 夫庸知其年之先后生于吾乎?(主谓之间)
I 人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎 (定语后置的标志)
例2 阅读下文,答题。
汉自中平(灵帝年号)黄巾之乱,天下震扰,士大夫莫不择所从,以为全身远害之计,然非豪杰不能也。……曹操牧兖州,陈留太守与之亲友。郡士高柔独以为邈必乘间为变,率乡人欲避之。众皆以曹、张相亲,不然其言,柔举家北迁,邈果叛操。
⑴ 对加点字的解释正确的一项是A
A 以为全身远害之计 保全自己 B 陈留太守与之亲友 亲戚朋友
C 不然其言 否则 D曹操牧兖州 放牧
⑵ 与“众皆以曹、张相亲”的“以”用法相同的是C
A 以啮人,无御之者 (如果) B 夫夷以近,则游者众 (表并列,又)
C 皆以美于徐公 (以为,认为)D赵王岂以一璧之故欺秦邪?(因为)
⑶与“以为全身远害之计 ”的“以”用法相同的是D
A 以勇气闻于诸侯。(凭,靠) B 无以,则王乎?(通“已”,止)
C 汝殁以六月二十二日。(在 ) D 虎见之,以为神 “以之为”的省略
E 策之不以其道 (按照,依照)F 固以怪之矣。 通“已”,已经
例3 阅读下文,答题。
宋濂尝与客饮,帝密使人侦视。冀日,问濂昨日饮酒否,坐客为谁,馔何物。濂具以实对。笑曰:“诚然,卿不朕欺。”间召,问群臣臧否,濂惟举其善者对,曰:“善者与臣交,臣知之;其不善者,不能知也。” 《 明史》
⑴ 对加点字的解释不正确的一项是 C
A冀日,问濂昨日饮酒否 第二天
B间召,问群臣臧否 褒贬,好坏
C 间召,问群臣臧否 暗中( 应为“隔了些日子”)
D诚然,卿不朕欺 的确是这样
⑵与“其不善者,不能知也”的“其”用法相同的是E
A 其皆出于此乎?( 表测度,大概 )
B 其孰能讥之乎?( 表反诘,难道)
C 尔其无忘乃父之志!( 加强语气,起强调作用。)
D 以乱易整,不武。吾其还也。( 表商量语气,还是)
E 其为惑也,终不解矣 (指示代词)
⑶与“其不善者,不能知也”的“其”用法相同的是 C
A 臣从其计,大王亦幸赦臣 他的
B 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 “我的”或“我(自己)”。
C 则或咎其欲出者 指示代词,表远指。
D 于乱石间择其一二扣之 其中
例4 阅读下文,答题。
庄宗好田猎。猎于中牟,践民田。中牟县令当马切谏为民请。庄宗怒叱县令去,将杀之。伶人敬新磨知其不可,乃率诸伶走追县令,擒至马前,责之曰:“汝为县令,独不知吾天子好猎邪?奈何纵民稼穑,以供赋税?何不饥汝县民,而空此地,以备吾天子之驰骋!汝罪当死。”因前请亟行刑,诸伶共倡和之。庄宗大笑,县令乃得免去。
【译文】庄宗喜欢打猎,在申牟县打猎时,踩坏了老百姓的田地。中牟县的县令迎着庄宗的马头,替受损失的群众恳切地提出了意见。庄宗怒气冲冲地叱退县令,还要杀死他。一个做戏的人敬新磨知道这样做是不对的,于是率领一班戏子跑去追上县令,把他抓住到庄宗的马前,斥责他说:“你当县长,难道不了解我们的天子喜欢打猎吗?为何纵容老百姓耕种庄稼,用来供给国家的赋税?为什么不让你县里的人民饿着肚子,空出这片土地,好让我们的天子骑马奔驰?你的罪是该死的。”于是到庄宗面前请求赶快执行死刑,一班戏子也都随声附和这样处理。庄宗明白了,大笑起来。县令才得免罪离开。
展开余文
⑴ 对加点字的解释不正确的一项是B
A 猎于中牟,践民田 踩 B 何不饥汝县民 饿 (应为使动用法)
C因前请亟行刑 急迫,赶快 D乃率诸伶走追县令 跑
⑵与“中牟县令当马切谏为民请”的“为”用法相同的是D
A卒相与欢,为刎颈之交 成为,变成
B斩木为兵,揭竿为旗 作为,当作
C故为之说,以俟夫观人风者得焉 做,写
D 臣请为王言乐 给,替
⑶与“汝为县令”的“为”用法相同的是A
A项燕为楚将 是,做
B身死人手,为天下笑 被
C窃为大王不取也 以为,认为
D为国者无使为积威之所劫哉 治理
E不足为外人道也 对,向
F 上胡不法先王之法?非不贤也,为其不可得而法。 因为
⑷与“乃率诸伶走追县令”的“乃”用法相同的是E
A 而陋者乃以斧斤考击而求之 用作副词。表示前后两事在情理上是逆转相背的,可译为“却”“竟(然)”“反而”“才”等。
B 县令乃得免去。 可译为“才”
C 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 第二人称代词, 你的
D 嬴乃夷门抱关者也。 可译为“是”“就是”等。
.E 项王乃复引兵而东,至东城 副词,表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,可译为“就”“这才”等
例5 阅读下文,答题。
鲁人身善织屦,妻善织缟,而欲徙于越。或谓曰:“子必穷矣。”鲁人曰:“何也?”曰:“屦为履之也,而越人跣行;缟为冠之也,而越人被发。以子之所长,游于不用之国,欲使不穷,其可得乎。”
——《韩非子•说林上》
鲁国有一个人自己很会编织麻鞋,他的妻子很会织绢。他们想迁移到越国去。有人告诉他说:“你到越国去一定会穷困的。”那个鲁国人说:“为什么呢?”这个人告诉他说:“你们编的麻鞋是给人穿的,而越国人却是光着脚走路的;你们织的绢是用来做帽子的,而越国人却是披着头发,不戴帽子的。凭着你这样的技艺,迁到技艺用不上的国家去,想要不贫穷,那能做得到吗?”
⑴ 与“屦为履之也,而越人跣行”的“而”用法相同的是C
A明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士 表并列。一般不译,有时可译为“又”
B君子博学而日参省乎己 表递进 ,可译为“并且”或“而且”
C 青,取之于蓝,而青于蓝。表转折 ,可译为“但是”“却”
D 人而无信,不知其可也 表假设,可译为“如果”“假如”
E 玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯 表因果 ,译为“,因而、所以”
⑵ 与“鲁人身善织屦,妻善织缟,而欲徙于越”的“而”用法相同的是E
A 余方心动欲还,而大声发于水上。承接,可译为“就”“接着”,或不译。
B 吾尝终日而思矣 表 修饰 ,即连接状语与中心词,可不译。
C业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算耳!代词,作第二人称 “你的”
D.闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
复音虚词“而已”,放在句末, 相当于“罢了”。
E君子耻其言而过其行。 《论语》 音节助词 不译
⑶与“以子之所长,游于不用之国”的“于”用法相同的是D
A爱其子,择师而教之,于其身也,则耻师焉 对,对于。
B乃设九宾礼于庭。 在
C 燕王欲结于君。 与,跟,同
D从径道亡,归璧于赵。 到
E青,取之于蓝,而青于蓝。从,自。
⑷与“鲁人身善织屦,妻善织缟,而欲徙于越”的“于”用法相同的是
A 于人为可讥,而在己为悔。 在......方面。
B孔子曰:“苛政猛于虎也。” 比
C故内惑于郑袖,外欺于张仪。 被。
D事急矣,请求救于孙将军。 向。
E 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王 到
⑸解释下列句子中的“于是”
①于是宾客无不变色离席。 在这时。
②于是为长安君约车百乘,质于齐。 与现代汉语“于是”相同
③吾祖死于是,吾父死于是。 在这件事上。
④于是秦王不怿,为一击缶。 在这种情况下。
⑤于是余有叹焉。 对此。
四、【课后作业】《锁定高考》 。
五、【教学反思】
文言文 •实词、 虚词及翻译(二)
邱玉兰
课 题 文言文 * * 实词、 虚词及翻译(二)
考纲要求 1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。
2、理解并翻译文中的句子。
教 学 过 程
一、继续积累文言实词虚词。
例6、阅读下文,答题。
孙叔敖疾,将死,戒其子曰:“王数封我矣,吾不受也。为我死,王则封汝,必无受利地。楚越之间有寝之丘者,此其地不利,而名甚恶。荆人畏鬼,而越人信机。可长有者,其唯此也。”孙叔敖死,王果以美地封其子,而子辞,请寝丘之地,故至今不失。孙叔敖之知,知不以利为利矣。知以人之所恶,为己之所喜,此有道者所以异乎俗也。
⑴ 与“为我死,王则封汝”的“则”用法相同的是B
A于其身也,则耻师焉 却,可是,连词
B视其缶,而吾蛇尚存,则弛然而卧。那么,就。连词
C徐而察之,则山上皆石穴罅。 表承接关系,两件事在时间上、事理上的紧密联系,可译为“就、便”,或者译为“原来是”,“已经是” 连词
D木受绳则直,金就砺则利。 两个或两个以上的“则”连用,表示两个分句之间是并列关系(不是两个词之间),可译为“就”,或不译。连词
E位卑则足羞,官盛则近谀。 用法同D
F 此则者岳阳楼之大观也 副词,就是
G 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。表示假设关系,用在前一分句中,, 引出假设的情况,相汉于如果、假使。(用在后一分句中则相当于“那么、就”)
⑵ 与“知以人之所恶,为己之所喜”的“所”用法相同的是 B
A 成反复自念,得无教我猎虫所耶? 名词,处所,地方
B 道之所存,师之所存也。 用在动词或者“介词+动词”之前,组成名词性词组,也就是“所”字结构,相当于“......的事物”、 “......的地方”、“......的人”等。
C 父过里所,复还。——老人离开有一里路左右,又回来。
副词,表示大概的数目。
D、 离宫别馆,三十六所。 量词,套,座。
⑶解释句中加点的部分。
① 此有道者所以异乎俗也。 表示原因。相当于“......的原因(缘故)”
② 师者,所以传道受业解惑也是 表示行为所凭借的方式。方法或依据,相当于"用来......的方法""是用来......的"等
③ 此所谓战胜于朝廷 所说的
④ 石之铿然有声音者,所在皆是也。到处。
⑤ 急趋之,折过墙隅,迷其所在。 所在之处,处所。
例7、阅读下文,答题。
荆昭王之时,有士焉,曰石渚。其为人也,公直无私,王使为政廷(执法官)。有杀人者,石渚追之,则其父也,还车而返,立于廷曰:“杀人者,臣之父也。以父行法,不忍;阿有罪,废国法,不可。失法伏罪,人臣之义也。”于是乎伏斧锧 ,请死于王。王曰:“追而不及,岂必伏罪哉?子复事矣。”石渚曰:“不私其亲,不可谓孝子。事君枉法,不可谓忠也。君令赦之,上之惠也。不敢废法,臣之行也。”乃伏斧锧,头殁于王廷。正法枉必死,父犯法而不忍,王赦之而不肯,石渚之为人臣也,可谓忠且孝矣。
⑴下列加点字的解释,正确的一项是B
展开余文
A还车而返,立于廷曰 退回 (应读xuán,作“掉转”讲)
B阿有罪,废国法,不可 私,偏袒
C石渚追之,则其父也 认出 (连词,可译为“原来是”)
D君令赦之,上之惠也 代词,他 (应指自己)
⑵ 与“荆昭王之时,有士焉,曰石渚”的“焉”用法相同的是C
A积土成山,风雨兴焉。 兼词, 相当于“于之”、“于此”、“于彼”,从这里
B夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳。 代词, 他们,指五人
C可远观而不可亵玩焉。 作语气助词,用于句末。(也可用在句中,表停顿)
D于是余有叹焉。 兼词, 相当于“于之”、“于此”、“于彼”,对这件事。
E 不入虎穴,焉得虎子? 哪里,怎么
F于乱石间择其一二扣之,硿硿焉 作形容词词尾,相当于“然”,可译为“地”“......的样子”
例8、阅读下文,答题。
昔周人有仕数不遇,年老白首,泣涕于途者。人或问之:“何为泣乎?”对曰:“吾仕数不遇,自伤年老失时,是以泣也。”人曰:“仕奈何不一遇也?”对曰:“吾年少之时,学为文,文德成就,始欲仕宦,人君好用老,用老主亡,后主又用武。吾更为武,武节(泛指武艺兵法)始就,武主又亡。少主始立,好用少年,吾年又老。是以未尝一遇。”
⑴下列加点字的解释,不正确的一项是B
A自伤年老失时 伤:悲哀
B学为文,文德成就 成就:取得的成绩 (应为动词,取得成功)
C吾更为武 更:改
D是以未尝一遇 是以:因此
⑵ 与“人或问之: 何为泣乎? ”的“何”用法相同的是A
A 一旦山陵崩,长安君何以自托于赵 疑问代词 译为 “什么”
B 丞相祠堂何处寻? 疑问代词,何处、哪里
C徐公何能及君也 疑问副词(作状语) 译为 怎么
D入门两眼何悲凉 副词, 多么
例9、阅读下文,答题。
伍员亡,荆急求之,登太行而望郑曰:“盖是国也,地险而民多知;其主,俗主也,不足与举。”去郑而之许,见许公而问所之。许公不应,东南向而唾。伍员再拜受赐,曰:“吾知所之矣。”因如吴。过于荆,至江上,欲涉,见一丈人,乘小船,方将渔,从而请焉。丈人度之,绝江。
⑴与“因如吴”的“因”用法相同的是B
A变法者因时而化。 依靠,凭借。 这里有随着的意思
B府吏闻此变,因求假暂归 于是,就。
C不如因而厚遇之 趁着,趁此
D因宾客至蔺相如门谢罪。 通过,经由
E后因伐木,始见此山。 因为。
F 因遗策,蒙故业。 沿袭
⑵ 去郑而之许,见许公而问所之。
翻译:(伍员)离开郑国到了许国,见到许国国君,问自己(该)去的地方。(所之,所字结构)
【方法指导】积累归纳,比较异同。无论是文言实词,还是文言虚词都应当有通过阅读 实践,结合典型例句,不断丰富。将常见的意义和用法归纳整理出来,集中比较, 系统掌握。
二、正确理解并翻译句子。
【方法指导】“正确理解并翻译句子”包括两方面的内容,一是理解句子在文中的含义,二是翻译文中的句子。
“理解句子在文中的含义”要整体把握全文;要调动已有的知识,进行比较;要充分利用文中的排比句、对偶句、并开结构来理解句意;对复杂的句子可分析句子成分,分析句子间的关系。
翻译句子要注意重点词语的意义,注意原句中有无特殊句式,注意词类活用,注意译文是否通顺。
翻译句子的基本要求是“信、达、雅”,字字落实,直译为主,意译为辅。
翻译的五种技巧:留、换、补(补出原句省略的内容)、调、放(放弃无实在意义的助词、语气词)
例10、阅读下面文言语段,翻译句子。
景公问于晏子曰:“为政何患?”晏子对曰:“患善恶之不分。”公曰:“何以察之?”对曰:“审择左右,则百僚各得其所宜,而善恶分。”
孔子闻之曰:“此言也信矣!善进,善进,则不善无由入矣;不善进,则善无由入矣。”
⑴何以察之?
靠什么明察这个问题?
⑵此言也信矣!善进,善进,则不善无由入矣
这话,确实啊!善的得到进用,那么不善的就无从进入朝廷了。
例11、阅读下面文言语段,翻译句子。
楚庄王谋事而当,群臣莫能逮,退朝而有忧色。申公巫臣进曰:“君退朝而有忧色,何也?”楚王曰:“吾闻之,诸侯自择师者王,自择友者霸,足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而议于朝,而群臣莫能逮,吾国其几于亡矣,吾是以有忧色也。“
不谷:古代君王自称的谦词。
⑴诸侯自择师者王,自择友者霸,足己而群臣莫之若者亡。
诸侯能自己选择老师的就能称王;能自己选择朋友的就能称霸;自满自足而群臣比不上他的,就会亡国。
⑵吾国其几于亡矣,吾是以有忧色也。
我们国家大概接近灭亡了吧,我因此现出了忧愁的神色。
例12、阅读下面文言语段,翻译句子。
曾子衣敝衣以耕,鲁君使人往致意焉,曰:“请以此修衣。”曾子不受。反复往,又不受。使者曰:“先生非求于人,人则献之,奚为不受?”曾子曰:“臣闻之,受有者畏人,予人者骄人。纵君有赐,不我骄,我能勿畏乎?”终不受。
⑴反复往,又不受。
使者去了又回来,曾子还是不接受。 反,同“返”
⑵纵君有赐,不我骄,我能勿畏乎?
即使鲁君赠给我,这不是骄纵我,我又怎么能不害怕呢?
例13、阅读下面文言语段,翻译句子。
魏文侯问李克曰:“吴之所以亡者何也?”李克对曰:“数战数胜。”文侯曰:“数战数胜,国之福也,其以此亡者何也?”李克曰:“数战则民疲,数胜则主骄,以骄主汉疲民,此其所以亡也。是故好战穷兵,未有不亡者也。”
⑴吴之所以亡者何也?
吴国灭亡的原因是什么呢?(或……的原因在哪里呢?)
⑵数战数胜,国之福也,其以此亡者何也?
多次发动战争又多次胜利,是国家的福气,(而)他们(却)因为这样而灭亡是什么原因?
⑶是故好战穷兵,未有不亡者也。
所以喜欢发动战争而使兵力困穷,没有不灭亡的。
例14、阅读下面文言语段,翻译句子。
廉颇既老,饭斗米,肉十斤,被甲上马,以示可用,致困郭开之口,终不得召。汉武帝大击匈奴,李广数自请行,上以为老,不许,良久,乃许之,卒有东道失军之罪。宣帝时,先零羌(汉代羌族的一支)反,赵充国年七十余,上老之,使丙吉问谁可将,曰:“无逾老臣矣。” ……光武时,五溪蛮夷畔,马援请行,帝悯其老,未许。援自请曰:“臣尚能披甲上马。”帝令试之,援拒鞍顾盼,以示可用。帝笑曰:“矍铄哉是翁也。”
⑴上老之,使丙吉问谁可将,曰:“无逾老臣矣。”
皇上认为他老了,派丙吉去问谁可以做大将,(赵充国)回答说:“没有人比我更合适。”
⑵矍铄哉是翁也。
这老头精神健旺啊。
例15、阅读下面文言语段,翻译句子。
董叔将娶于范氏,叔向曰:“范氏富,盍已乎?”曰:“欲为系援焉。”他日,董祁
诉于范献子曰:“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之,曰:“子盍为我请乎?”叔向曰:“求系,既系矣;求援,既援矣。欲而得之,又何请焉?”
注:系援:作为绳梯攀援上去。这里指通过婚姻关系往上爬。
董祁:范献子妹妹,嫁给董叔后,改称董祁。
⑴⑵⑶
四、【课后作业】《锁定高考》 。
五、【教学反思】
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