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麦哨课例分析教学方案设计(人教版高二选修)
 麦哨课例分析教学方案设计

授课时间 授课地点 班级 设计人 胡芳

第(  )册 课题 第(       )课时

教学要求 1、学会本课8个生字。

2、有感情朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然,欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言。

教学重点 第2点

教学难点 第3点

教学准备 学生:与父母同读课文,质疑,听听父母的解释与朗读感受。

教师:制作简单的课件

设计理念 教学是学生、老师、文本三者对话的过程。

读中理解,读中感悟

第一次教学过程设计: 二次修改

24 麦哨

一、揭题

1、师扳书:哨  学生组词造句。

2、师加“麦”字,请学生说说这个词是什么意思? 

[意图:学生对麦哨缺少感性的认识,因此充分发挥长辈的经验,课前要求学生与父母同读课文,质疑,听听父母的解释与朗读感受。]

二、初读课文

1、自由读,做到五个“不”。

2、检查生字词:

音:

湖畔  肚兜  麦穗  包裹  嚼动  直沁肺腑  撩拨  (要求掌握的字词)      

           嫩荚  擎起   茅茅针   剥开  吮吸   (会读)

           义:不懂的词语质疑,互助学习。

3、同桌共读课文,要求读通顺,思考:课文主要写了什么?

交流

[意图:此课生字无论字音还是字形都较难,因此要舍得花时间让学生读,记,理解。]

    三、学习“麦哨”部分

4、默读课文,找出文中描写麦哨的语段(首尾)。

5、学习第一段:

指名读,指点多音字“和、应”,说说你对麦哨的理解与感受。

听一听麦哨声。

指导朗读:这段话具有诗的节奏。改变形式,读。

“呜卟,呜卟,呜。。。”

田野里,

什么声响

和着孩子的鼻音,

在浓绿的麦叶上

掠过?

一声呼,

一声应,

忽高忽低,

那么欢快,

那么柔美。

6、学习最后一段:

 自由读,说说这段描写的麦哨与开头有什么不同?重点词:四处、你呼我应、此起彼落。

撩起找近义词

有感情朗读。

[意图:麦哨是孩子们纯朴自然、欢快的童年生活的象征。师尽可能创设情境,让学生在诗意的语言中感受那份美好。]

四、总结

1、激情,为下节课作准备。

欢快柔美的麦哨吹起来了,小朋友们在大自然中尽情地嬉戏。

2、生字书写指导

学生当小老师。解决难写的字。



第一次教学过程设计: 二次修改



教学评价反思

活动总结

 
标签:教学论文 高二教学论文 麦哨课例
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