【教学目标】

1、激发学生学词的兴趣 

　2、培养吟诵习惯　 

3、感知词的欣赏方法 

[教学设计]初始年级学习诗词培养兴趣为第一要事。所以我选了一首李煜的词《虞美人》，这首词的成就很高，被誉为“词中之帝”，词中情感核心是愁，这是人人都可能经历过的一种体验，容易引起情感共鸣。这首词声律与情感的谐和程度很高，可以说声情并茂，适合学生学习吟诵，感受词的韵律美。 

【教学过程】　　　　　　　　　　

（一）导入 

师：好，那老师给大家讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤师（深情地）：一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。 

请问，他是谁？ 

(二）整体感知

（三）逐句分析，把握作者的情感世界。 

1． 分析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 

通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。 

悟其情：修辞—比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想） 

感其声：析平仄（五字仄声，四字平声，平仄交替，最后两字平声。读来亦如春水时起时伏，连绵尽） 

这首词可谓声情并茂，形象传达出李煜的满腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？ 

2． 分析前六句，体会“愁”的具体内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。 

（每句都可从通其义，析词悟情，点明重音，点拨吟诵几个方面把握。） 

（1） 春花秋月何时了——（这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢？）怕触景伤怀，想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。 

（2）往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣 

　　　　　　　　　　　　　　　　 B精神层面：欢乐自由尊严生存的安全感等 

归纳作者的思想感情：往事之哀。 

（3）小楼昨夜又东风——（“又”表现了词人怎样的思想感情？）岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹。。。