1．在山的那边 

王家新 

◆教学目标： 

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 

2、有感情地朗读诗歌，品味语言。 

3、联系生活，感悟人生，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 

◆重点难点: 

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。 

◆教学过程 

一、 导入新课 

　　同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。这是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。每个人在童年时代，对生活，都有着美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐想。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？ 

    今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

作者简介     王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。 

    诗歌文体介绍：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

二、检查学生预习情况 

1、 课后的读一读，辨字音形，解词语：

凝成 （níng）:由气体变成液体或由液体变成固体。凝，凝结或注意力集中，本词中作前者解。 

诱惑（huò）:文中作吸引、招引。另一义为使用手段，使人认识模糊而做坏事。 

一瞬间（shùn）:一眨眼之间。瞬，眼珠儿一动。例：瞬息万变，转瞬即逝等。 

隐秘（mì）:隐蔽，不外露。另一义做名词解，秘密的事，例：刺探隐秘。 

喧腾（xuān）:形容声音杂乱，象开了锅似的。喧，声音大。 、

痴想（chī）:发呆地想。痴，极度迷恋某物。

二、 整体感知（指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义） 

1、 播放录音 

2、 组织讨论，讲讲诗歌的大致含义，并试着给诗歌列举小标题 

第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。 

第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和读者的对话。 

第一节写我的童年时期，第二节写我长大以后。 

第一节写我和妈妈的对话，第二节写我和读者对话。 

第一节定现实中的山和海，第二节写的是象征意义的山和海。 

…… 

3、朗读指导  

教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 

三、 探讨与研究 

1、诗歌中的“山”与“海”除了字面上的意思外，还蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。） 

2、 为什么说是“隐秘的想望”？（小时候想望山那边的海，爬山是为了见大海，这个想望并没有告诉人，所以说“隐秘”。） 

3、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是写山的颜色吗?（这是一种拟人的手法。“我”爬上了山顶，满以为能够看见大海，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，因为“我”的心情不好，好像也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。） 

4、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（“我”原以为一座山 的那边就是大海，现在明白幻想，所谓的“零分”就是说幻想破灭了。） 

5、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？（比喻一个信念，妈妈给我的信念―――――山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指理想，所以说是飘来的。） 

6、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？（诗人确信远方有海―――理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着”我“不懈努力而奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。） 

7、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜，） 

8、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)。 

展开全文阅读

（1）我常伏在窗口痴想 (这个词在这里是什么意思?) 

（2）山那边的山啊，铁青着脸 (这是写山的颜色吗?) 

（3）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 (“山顶”的诱惑力在哪里?) 

（4）一次次漫湿了我枯干的心灵 (“枯干”在这里是什么意思?) 本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力。

参考答案： （1）.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 （2）.“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。 （3）.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 （4）.“枯干”形容对理想的渴望。 三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……

四、品读感悟 

    教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。  

a． 自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的，你又从中得到了什么? 

（言之有理则可） 

b． 找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。（言之有理则可） 

五、拓展延伸生： 

1、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 

A、谈谈理想，说说如何来实现自己的理想  

B、说说在实现理想过程中，我们应该要有那些准备？ 

C、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说? 

教师小结： 

    诗人以自己人生的感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。一座山，也可以指无数的山，一次又一次地失望，就要一次一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻越无数座山，到达理想的境界，确实是一件不容易的事，但我们认为：人生最大的敌人是我们自己。最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!  

 六、作业布置： 

1，抄写词语，并熟记掌握。 

2，完成“导学”部分练习。 

  板书                    比喻 

   在山的那边     海---------------理想境界 

     王家新       山---------------重重艰难险阻 

                  爬山-------------艰苦奋斗