1、导入

门是人们生活当中最常见的事物之一，开门和关门是人们几乎每天都会做的最平常的动作之一。在钱钟书的《窗》中“门”代表着一种物质需要，而“开门”这一动作代表着一种物质追求，而莫利在《门》一文中则赋予门更多的意义，让我们一起来学习这篇文章，从中体会作者深刻的思想认识吧。

   2、整体感知，把握思路：

   （1）朗读课文。

   （2）了解文章基本内容；理清思路：

    学生在每一段中划出重点的句子。

    第1段：作者提出自己的观点，也是全篇的文眼，即“开门和关门是人生中含意最深的动作”，起统领全篇的作用。

    第2段：以日常生活为例，说明开门的奥秘。“没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。” 

    第3段：说明在诸如接待室那样的场合，门与人命运的关系，开门所带给人的各种复杂的感受。

    “当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？ ”

    第4段：说明不同的门有不同的象征意义，提出门的意义，即本段最后一句：“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。”

    第5段：通过描述各种情况下的开门方式，描绘了一幅社会众生相。“开门的方式也是多种多样的” 

    第6段：集中阐释门的象征意义：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。 

    “开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。”

    第7段：全文议论的重点，分别阐释开门和关门的含意，将门与人生紧密联系在一起，从开门和关门中去体味生活和生命。“然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。” 

    “每一扇门的关闭就意味着一个结束 ”。

    第8段：将开门和关门的象征意义联系在一起写，“开门和关门是严峻的生命流动的一部分”，进一步阐释人生就象开门和关门。

    第9段：结尾，重点提出关门所蕴涵的人生哲理，引发读者对生命和生活的思考。

    “一扇门的关闭是无可挽回的。” 

    （以“门”为线索，，运用象征手法赋予门深刻的意义，平凡中见深意，用文学性的语言说理，结构严整紧凑。）

    教师小结：文章表现的思想非常深刻，从开门和关门两个动作去体察社会、感悟人生，涉及了家庭生活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极思考等命题，都从门开始，最后又归结到门上来。

   （3）最能体现本文主题的是哪两句？你是如何理解的？

    A.开门和关门是严峻的生命流动的一部分。

    B.一扇门的关闭是无可挽回的。

    （重点分析开门和关门这两个动作的含义）

    学生以小组为单位，结合课文内容自由讨论。

    教师小结：开门和关门是人们每天几乎都会做的最平常的动作之一，但从这样司空见惯的事物动作中，作者却挖掘出了深刻的人生意义，门具有了深层的象征和隐喻意义：门是隐秘的象征，每一扇门内都隐藏着奥秘；门的开启，意味着一个奥秘的揭开，一种未知情况的出现，这种新情况可能是令人欣喜的，也可能是灾难性的，但无论怎样，开门总是包含着某种未知的情趣，表示进入一个新时刻；门的关闭则可怕得多，每一扇门的关闭就意味着一个结束，所以作者认为关门是生活中最具悲剧性的动作。

3、探究：

   （1）思考讨论：学生自己找出不好理解或不理解的句子，互相释疑。

    可以由学生自己阅读课文，找出文中不理解的句子，由其他学生来解决，教师视学生发言的情况适当加以引导。

    学生可能提出疑问的句子有：①门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。

    教师点拨：“欲望”和“享受”有不同的含义，“追求”是相对于门来说的，门是可以走出去的，因此人们可以根据自己的欲望，主动地去追寻春光；“占领”是相对于窗来说的，窗可以打通大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，人们只要呆在屋里就可以享受，不用出去。

    ②人不是在一起牧放的马群。

    教师点拨：“牧放的马群”是指受人管束，没有自由，只有群体，没有隐私

    ③然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。

    教师点拨：“最终判决”是指最后的结果，表白是指表现。

   （2）教师小结：本文采用象征的手法，借助“门”这样一种具体的事物来寄托自己的思想，写的虽然是具体的门，但表达的却是作者对社会以及人生终极的思考和感悟。只有理解了门的象征意义，才能理解整篇文章的寓意。

4、写作特点

   ①善于从日常生活的琐事中感悟生命的真谛。

   ②语言平易朴实，分析道理深入浅出，通俗易懂。

   5、课外拓展

思考题：①比较钱钟书的《窗》和这篇课文《门》，你比较喜欢哪一篇？

            ②对于《门》这篇文章作者的感悟，你有什么看法？

    学生可谈自己受到的启发或学完的体会，言之成理即可，教师作适当的点拨。

   6、布置作业：联系实际，从开门和关门你又想到什么？

写一篇自己的体会，两百字左右。