学习目标：

1．  体会作者借“榕树”所抒发的浓浓的乡思、乡恋；

2．  借鉴回忆性散文“寄情于物”的写法。

 

一、导入新课

今天我们一起来学习黄河浪先生的一篇散文——《故乡的榕树》。从文章的标题可以看出，本文的写作对象是（榕树），但这榕树不是植物园中的，而是“故乡”的榕树。由此我们可以猜测出作者黄河浪先生很可能是一位远在异乡的游子，这样的角色身份就影响了他在写作时不可能仅仅就榕树写榕树，而要借榕树写到故乡的人、事、物，表达自己的乡愁。从文章中我们可以看出，作者离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？这是我们这节课学习的重点。

先来看这一课的学习目标。

二、研习新课

（一）   快读课文，思考：

1．  引起作者思乡之情的触发点是什么？（用榕树叶制成的哨笛）

2．  作者写了榕树下的哪些事？

事：划船

    烧纸钱

    治癣

    折树枝

    乘凉

    度夏夜

（二）   朗读课文，思考：

1．  作者借写榕树下的事写到了哪些人？ 

人：伙伴

       女人

       母亲

       农人

2．  作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？

情：伙伴——天真无邪的友情

    女人、母亲——细腻深厚的亲情

    农人——淳朴、悠闲的乡情

作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结。榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物。

（三）   分析“寄情于物”的作用

教师朗读，请同学们比较这两片写榕树的文章。从形式（表现手法）、内容（表达的思想感情）来考虑。

榕树  泰戈尔

 喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可曾忘记那小小的孩子，

就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？

你不记得他怎样坐在窗内，

诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？

妇人们常到池边，汲了满罐的水去，

你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。

两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，

孩子静静地坐在那里想着。

他想作风，吹过你的萧萧的枝杈；

想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；

想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；

还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。

明确：形式：寄情于物；榕树周围的人、事、物，抓住点滴的材料来写。（于细微处见真情）

内容： 对美好童年生活的回忆，对家乡的思念。《故乡的榕树》表达的感情更深广。

总结：

借榕树来表达思乡之情的作用：

1．榕树是联系文章材料的线索；

2．寄情于物——情感含蓄化；

3．使抽象的感情具体可感——情感具体化。

（四）延伸拓展

   通过两首诗加深对“寄情于物”作用的体会。

乡愁四韵（余光中）

 

给我一瓢长江水啊长江水，

酒一样的长江水，

醉酒的滋味，

是乡愁的滋味，

给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红，

血一样的海棠红，

沸血的烧痛，

是乡愁的烧痛，

给我一张海棠红啊海棠红。
给我一片雪花白啊雪花白，

信一样的雪花白，

家信的等待，

是乡愁的等待，

给我一片雪花白啊雪花白。
给我一朵腊梅香啊腊梅香，

母亲一样的腊梅香，

母亲的芬芳，

是乡土的芬芳，

给我一朵腊梅香啊腊梅香。
乡愁（余光中） 

 

小时侯， 

乡愁是一枚小小的邮票， 

我在这头， 

母亲在那头。 

 

长大后， 

乡愁是一张窄窄的船票， 

我在这头， 

新娘在那头。 

 

后来啊， 

乡愁是一方矮矮的坟墓， 

我在外头， 

母亲在里头。 

 

而现在， 

乡愁是一湾浅浅的海峡， 

我在这头， 

大陆在那头。

 

 

 

 

三：课后训练

    写一篇寄情于物的文章。

 

 

板书：        寄情于物

        事     人      情

      划船——伙伴——友情（天真无邪）

      治癣——母亲——亲情

展开全文阅读

      祈福——祖父——亲情（细腻深厚）

      乘凉——农人——乡情（淳朴悠闲）

              

学习目标：

1．  体会作者借“榕树”所抒发的浓浓的乡思、乡恋；

2．  借鉴回忆性散文“寄情于物”的写法。

 

一、导入新课

今天我们一起来学习黄河浪先生的一篇散文——《故乡的榕树》。从文章的标题可以看出，本文的写作对象是（榕树），但这榕树不是植物园中的，而是“故乡”的榕树。由此我们可以猜测出作者黄河浪先生很可能是一位远在异乡的游子，这样的角色身份就影响了他在写作时不可能仅仅就榕树写榕树，而要借榕树写到故乡的人、事、物，表达自己的乡愁。从文章中我们可以看出，作者离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。那么在本文中，作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢？这是我们这节课学习的重点。

先来看这一课的学习目标。

二、研习新课

（一）   快读课文，思考：

1．  引起作者思乡之情的触发点是什么？（用榕树叶制成的哨笛）

2．  作者写了榕树下的哪些事？

事：划船

    烧纸钱

    治癣

    折树枝

    乘凉

    度夏夜

（二）   朗读课文，思考：

1．  作者借写榕树下的事写到了哪些人？ 

人：伙伴

       女人

       母亲

       农人

2．  作者回忆这些人，抒发了什么情？这些情感具有什么特点？

情：伙伴——天真无邪的友情

    女人、母亲——细腻深厚的亲情

    农人——淳朴、悠闲的乡情

作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结。榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物。

（三）   分析“寄情于物”的作用

教师朗读，请同学们比较这两片写榕树的文章。从形式（表现手法）、内容（表达的思想感情）来考虑。

榕树  泰戈尔

 喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可曾忘记那小小的孩子，

就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？

你不记得他怎样坐在窗内，

诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？

妇人们常到池边，汲了满罐的水去，

你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。

两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，

孩子静静地坐在那里想着。

他想作风，吹过你的萧萧的枝杈；

想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；

想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；

还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。

明确：形式：寄情于物；榕树周围的人、事、物，抓住点滴的材料来写。（于细微处见真情）

内容： 对美好童年生活的回忆，对家乡的思念。《故乡的榕树》表达的感情更深广。

总结：

借榕树来表达思乡之情的作用：

1．榕树是联系文章材料的线索；

2．寄情于物——情感含蓄化；

3．使抽象的感情具体可感——情感具体化。

（四）延伸拓展

   通过两首诗加深对“寄情于物”作用的体会。

乡愁四韵（余光中）

 

给我一瓢长江水啊长江水，

酒一样的长江水，

醉酒的滋味，

是乡愁的滋味，

给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红，

血一样的海棠红，

沸血的烧痛，

是乡愁的烧痛，

给我一张海棠红啊海棠红。
给我一片雪花白啊雪花白，

信一样的雪花白，

家信的等待，

是乡愁的等待，

给我一片雪花白啊雪花白。
给我一朵腊梅香啊腊梅香，

母亲一样的腊梅香，

母亲的芬芳，

是乡土的芬芳，

给我一朵腊梅香啊腊梅香。
乡愁（余光中） 

 

小时侯， 

乡愁是一枚小小的邮票， 

我在这头， 

母亲在那头。 

 

长大后， 

乡愁是一张窄窄的船票， 

我在这头， 

新娘在那头。 

 

后来啊， 

乡愁是一方矮矮的坟墓， 

我在外头， 

母亲在里头。 

 

而现在， 

乡愁是一湾浅浅的海峡， 

我在这头， 

大陆在那头。

 

 

 

 

三：课后训练

    写一篇寄情于物的文章。

 

 

板书：        寄情于物

        事     人      情

      划船——伙伴——友情（天真无邪）

      治癣——母亲——亲情

      祈福——祖父——亲情（细腻深厚）

      乘凉——农人——乡情（淳朴悠闲）