教学目标：

⒈知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⒉过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

⒊道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排：1课时。

课前准备：查词典解决生字词；熟读课文，以“妈妈，我爱你“写一段话，准备在班里交流。

教学设计：

一、导入新课：

母爱是世间最伟大最无私的，母爱是孕育万物的源泉，是人类情感中最崇高、最美好的。今天让我们一起来欣赏一首表达母子之间的散文诗《金色花》。

作者简介：泰戈尔，印度诗人，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等等，1913年曾经获得诺贝尔文学奖，印度是一个以佛教为国教的过度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

二、朗读诗歌，初步感知。

⒈老师配乐范读，学生概括全诗主要内容。

明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的天真与顽皮跃然纸上。请大家带着调皮孩子的口吻来朗读这首诗。

⒉学生配乐仿读。

⒊自由朗读，加深理解，感悟美

在朗读的时候，要注意重音、语速、节奏、感情，这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情，但是不同的地方朗读处理方法不同。

例如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这句应该读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。

例如：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做写好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应该读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。

请同学们寻找你们感兴趣的诗节，围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找你认为最美、最能表现优美的字词，绝佳的好句，奇妙的想象的诗节，在小组间交流着读，我们来比比看，哪个小组做得最好。

三、研读诗文，体验情感。

通过朗读这首散文诗，我们感受到母子之间的款款情深，是那么的亲昵，那么的亲热，孩子沐浴着母爱，他是那么的活泼、天真、可爱，爱是双方交流的，小孩子领受着母爱，他是怎么样回报母爱的呢？请大家围绕课文的内容来提出你们在预习中碰到的问题。

我们把同学们在预习中遇到的问题归纳为以下几个，请大家以小组为单位讨论：

⒈“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？

⒉“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金色花的色彩又象征什么？

⒊“我”变成金色花为什么不愿意让妈妈知道？

⒋“我”和妈妈各是什么性格？

四、体验反思

母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们，这是一种永恒的美。学完这首诗后，你从中感悟到了什么？你想怎么表达你对妈妈的爱？请你以“妈妈，我爱你”为题，说一段话。

五、小结

诗人以其新奇而美妙的想象为我们讲述了一个母子情深的故事，让我们再次带着对母亲的深情来朗读这首散文诗

六、作业：

⒈背诵全诗。

⒉完成《课程探究》。