一．说教材 

1．教材简析： 

     本文是一篇讲演稿,属于记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。教授时，必须注重人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。 

     文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，可根据这些教学内容，设计小问题，加以了解和体会。 

     梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。 

2． 教学目标： 

⑴知识目标： 

     ①学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。 

     ②适当补充《箜篌引》《桃花扇》等课外资料，激发学生的想象，体会人物讲演时的形象和性格。 

     ③搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。 

⑵能力目标： 

     培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集与整理信息的能力。 

3．教学重点： 

    分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 

4． 学习难点： 

     学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 

二．说教法和学法 

     本文语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性。要让学生深切体会，必须抓住细节分析文章。可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。最后让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。教学过程中，教师起导读和归纳总结的作用。

     本文共安排两课时。  

三．说教学过程： 

（一） 导入：

      1从政治的角度，请同学们介绍梁启超在政坛上的功绩？” 

      明确：戊戌变法、云南起义、康梁 

       2．政界上叱咤风云的梁启超在文学界也是一位难得的才子。同学们要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。 

    （二） 新课： 

     1． 默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。思考：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？ 

     2． 梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？ 

     回答：深刻的印象，感染影响了读者。 

     追问：何以见得？ 

     依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。

     明确：

     a、“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”  

     b、“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。” 

     c、“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。” 

   

    3． 为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？ 

     （提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？） 

     讨论归纳： 

     演讲特点：

      开场白——独特 

      声音——沉着有力、洪亮而又激亢 

      内容——丰富而有趣 

      表情——成为表演，酣畅淋漓 

      人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射） 

      讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱） 

      总之，他是个有文采有学问的学者。 

      通过结尾段的“热心肠”转入对其人格的分析。 

    （三） 补充材料： 

     过渡语：说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？ 

    1．一夫一妻少风流。

     在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。　　

     他途经檀香山时，“学问见识皆甚好”的何蕙珍被他的文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设“一夫一妻世界会”，不能自食其言。再说，自己乃朝廷悬赏通缉之要犯，生死未卜，不能连累他人？于是，他谢绝了这份稀世真情。清朝垮台后，梁启超回国效力，蕙珍专程赶往北京，找到梁启超，希望一还夙愿，时任司法总长的梁启超依然婉辞谢绝，使蕙珍扫兴而归。李蕙仙病逝后，蕙珍又专程从檀岛赶来，旧话重提，梁启超则痛悼亡妻，一无所动。　　  

展开全文阅读

      2．大义灭亲，披麻戴孝。

     为了报效国家，梁启超走过风风雨雨的56个春秋，却始终恪守一份书生本色，重视情谊，光明磊落。每当有人提起谭嗣同，他总是眼噙泪花。由于梁启超颇有主见，对乃师并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超暗中与孙中山协商合作方案，康氏耿耿于怀。面对康有为违背历史发展潮流，追随张勋复辟帝制，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流，拿乃师陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。 梁氏身为弟子，事后依然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，他披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，他始终站在孝子位置，答礼不疲。凡此种种，不胜枚举。　　　　

      3．不同寻常的宽容。

      1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。任公认为医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，协和乃美国人创办之医院是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。于是，他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起的风波化解为零。他割掉了一个好肾，但留下了一方宁静，托起一份宽容，让生命个体由此超越和升华。。　　

     手术3年后，梁启超肾就逝世了。他走得如此匆忙，显然与协和医院的医疗事故有关，令人扼腕！　　　　 

     （四）教师总结：

     在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。他明镜似水，善解人意，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋。在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，在做人的问题上，与梁启超比试者是极其稀少的。 

     （五）作业：

     记叙一位老师上课时的言谈举止等突出其人物风貌，要求注意细节描写。