K12评论     2001-02-21     小糊涂虫 

       

          （一）我真的不愿意给学生补课 

          我真的不愿意给学生补课，特别是在节假期间。春节前我接到不少学生家长的来访或来电话，请求我为其子女补课，其中只有极少数成绩是不好的，多数家长的孩子化学成绩都是90分左右的优秀生，他们提出来的报酬也是很诱人的——每半日200元，加上晚上，一天可获得600元的收入。可我全部拒绝了。因为我很累，需要好好休息！还得好好总结过去和认真准备新学期的工作。 

          （二）成绩优秀的学生为什么还要求补课？ 

          学生家长如是说：“为了好上加好，考上更好的大学！”上学期刚开学，有一个男生家长就找上门来请求补课。我以孩子化学作业和入学成绩不错为由而拒绝。后来，家长几乎每周来一次电话，实在令人心烦，只好答应如下条件：如果他的孩子段考成绩没有达到优秀水平，再来谈补课的事。谁知，这小子段考化学偏偏考个89分（我怀疑他是故意的），害得我只好为他补课。家长提出来的报酬是每次150元，我只收了100元。因为我实在不愿意补课，更不愿以补课来谋利。期末考试此生得了95分，可这小子却一个劲地跟家长说这期还要补——理由是可以学到更多的东西，可以得到更多的“享受”。哎！我牺牲了休息，他得到了“享受”！...... 

          (三)星期天补课，能得到报酬，但我不快乐！ 

           一位朋友的亲戚的孩子要我每个星期天补课半天，报酬随我开价。为朋友帮忙是不能拒绝的，我只好开出两个条件：每次高于200元不收，少于5个学生不补，因为我希望我的付出能使更多的人受益。结果他们拉扯了同一单位不同学校的10多个学生。平均每人每次付出近20元。上了一个学期，我很累，每次搞完补课回家，我便要先睡一觉才能吃下饭。他们却说很快乐！想参加的人越来越多，且成绩都是很好的，只要他们正常学习，不需补课，将来都是可以考上本科大学的。前几天，家长又找一门来了，说是孩子们要求继续补课下去，直到完成高考 。我的天哪，还有两年半的“苦累”等着我去吃！ 

          （四）为保送生补课？ 

          一位女生不是我的弟子，她的老爸是某重点大学的著名教授和博士生导师。她的成绩本来就很不错，在尖子生集中的特殊班里排列上游水平。凭实力可以考上重点大学，而班主任说肯定属于保送生行列。想不到她会要求补课，而且他老爸亲自出马找上门来了。无可奈何，我只能答应了。每次补课，老教授亲自送女儿来，一等就是三小时，然后又接女儿回家。我真不知道老先生到底为什么要这样做。 

          到了五月，保送生已经确定下来了。根据成绩排名老教授的女儿保送上了一所重点大学的电子计算机专业——女继父业。我大松一口气，以为这种补课完结了。谁知，老教授听任其女儿的纠缠，还要补化学课，继续享受“快乐”。 更不可理解的是参加补课的学生越来越多：第一次只有她一人，第二次多了一位男生，第三次又多了一位男生，当增加到四位学生时，老教授才阻止人数的增加。这四个学生均是同班同学，没有一个人会因为不补课就考不上重点大学的。他们要求补课的两条理由是——寻找快乐和取得更好的成绩。 

          （五）我不愿补课的主要理由： 

          1.视金钱为身外之物。我认为金钱乃身外之物，只要能维持正常开销就够了。钱多了不一定是好事，可能引来小偷，可能使人变坏，可能使人变成具有“铜臭味”，可能使人忍不住去打牌，可能使人去高消费场所放荡，最终使人失去天真和真诚。 

          2.平等对待所有学生。做家教可能引起老师对学生关注程度的不平等。我曾公开在班上宣布“任何人任何时候都可以问我问题，也可以在家里打电话问问题，但不会承担任何个人的家教”。结果他们只好请别的老师做家教。 

          3.做家教补课教师的付出太高。准备一次家教需要花2到3小时，做好一次家教需要花2到3小时，对身体的损耗又需要数小时休息来补救。为了得到200元收入，可能付出几倍医药费！当然如果随便一点应付就会轻松得了,可那样做的家教对学生来说基本上没有好的作用。 

          4.学生的学习能力不是补课补得高的，反而使得学生产生依赖思想，不利于发展学生的主动学习精神，由于学生在某一科上花费的时间的精力过多，这科的成绩上去了，其它科便下去了，往往会影响学生平衡发展。 

           5.对学生而言,如果学习上存在较大问题,补有限几次课可能是必要的,但长期补课则是有危害的!养成了过分依靠老师的习惯,是不可能取得学习上的真正进步的!学生必须养成刻苦学习的良好习惯,补课老师的刻苦辅导是不能代替学生自己的刻苦学习的。 

          6.必须承认人的差异,并不是所有学生学习能力都一样强,我们为什么要求所有的学生学习成绩都一样好呢?依靠补课补出来的“高分低能”现象对国家和社会不但无益，反而有害！因为一流的高校需要一流的生源，正是补课补出了一大批低能高分的学生造成了国家教育资源的不合理使用！正是一些高分低能的学生承受了他们没有能力承受的一流教育，才导致了我国一些名流大学培养出一些不是人才的“名校毕业生”啊！这难道不是对国家重要资源的浪费吗？ 

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          （六）我的补课原则： 

          1.学业达不到毕业水平的学生,可以补一点强化基础的课,促使其达到毕业水平。2.由于人为因素导致某些学生的某一单科成绩差,可以通过有限次数补课来提高到应能达到的水平。3.少数特优生有志于某一学科形成特长,有能力接受超常规教育,可以补一些学生有兴趣发展的课程内容。 

          （七）我的补课报酬观念： 

           1.为成绩差的学生补课是凭良心办事，为学校多出一份力，一般是免费的，有的是低收费的，这得看家长的意思； 2.为成绩好的学生补课是非工作义务，凭劳动法办事是要合理收费的，且不是家长多次强求要补课的绝对不补； 3.为成绩特优的学生补课是为国家利益多出一份力，只收象征意义的感谢品——有钱的最好是送烟、其次是挂历，没钱的应该送贺年片和写节日问候信。总之,“补课”问题很复杂，责任区分主要在学生和家长，但也不排除存在极少数情况是属学校和教师的责任。我相信绝大多数老师与我有相同的补课观念、补课经历和处理补课问题的相似方法。