课件设计应解决的基本问题是课件中教学内容和教学过程的设计。教学内容的设计应给出课件中每一幅框面上所呈现的教学内容。教学过程的设计应给出课件中的教学过程及其控制。另外，课件在投入运行前，还应对它进行全面的测试。测试包括功能测试和效果测试。测试是根据课件设计的技术要求和设计目标来进行的。功能测试包括课件的各项技术功能，如对教学信息的呈现功能，对教学过程的控制功能等。效果测试是指课件的总体教学效果和教学目标完成的情况。课件的开发过程是反复循环的过程，只有对课件各个方面不断总结，不断改进，才能使课件逐步达到令人满意的效果。目前，由于这样或那样的原因，我校仍有相当一部分教师对制作多媒体课件存在一定的困难，这倒不是这些教师的水平不行，而是因为种种其它原因造成的。实际上，我校的教师水平是相当高的，假以时日，他们一定会在各个方面取得长足进步。我校领导在培养教师成长方面目光长远，他们为教师的成长创造了良好的环境。计算机辅助教学设备亦比较齐全，我们应该充分利用这一优势，在目前制作CAI课件尚有一定困难的前提下，可以充分利用一些现成的软件。不过注意，并不是所有的课件均适合我们的学生。那么，究竟什么课件合适呢？这就牵涉到CAI的评价了。怎样对计算机辅助教学进行评价呢？CAI的评价方法随着CAI课件的推广和应用，CAl课件的评价问题也就产生了。最早关心评价问题的有影响的学术团体是美国数学教师协会（NCTM），经过调查、讨论和研究，于1981年公布课件评价指南。我们不妨参看一下。目前，关心计算机教学系统评价的组织相当多，他们形成了自己的评价方法和评价标准，有相对稳定的评价人员队伍，对CAI的发展和推广起着积极的作用。这些组织中，比较著名的有MicroSIFT（ Microcomputer Software and Information for Teachers）、国际教育技术学会（International Council for Computers ln Education）、美国教育软件评价社团（Educational Software Evaluation Consortiun）。