第一单元教材分析

单元提要：

本单元选文以叙事性作品为主，课文中既有人民解放军百万大军的英雄形象，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；既有百万大军横渡千里长江的广阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，既动人心魄，又能引发多方面的思考。学习中要让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的场景，能有自己的心得和评价，正确理解和认识战争类作品。

单元教学要求：

1、了解课文的文体特点，令辉各具特色的语言风格。

2、要求把握叙事性作品中的人物和事件（六要素：人物、时间、地点，事件发生的起因、经过和结果）；体会情景，品味语言（用心感受、体验、理解、比较、思考）。

3、抓住关键字、句、段，迅速掌握文章大意，努力提高默读的速度和质量（注重技巧，经常自测）。

4、学习课文通过动作、语言、心理描写刻画人物形象，表现主题的方法。

5、体会课文中人物的思想感情，探究人物的性格特征，体会作者在文章中表现出来的鲜明的爱憎情感。

单元重点和难点：

1、把握叙事性作品中的人物和事件。

2、揣摩作品中人物的描写方法。

3、训练阅读方法，提高阅读速度和质量。

4、认识正义战争必胜、非正义战争必败的历史规律。

5、品位语言，培养语感，提高语言运用能力。

6、领悟课文所表现的人的力量与人性的美。

课时分配：《新闻两则》2课时  《芦花荡》2课时   《蜡烛》  1课时

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》           1课时

《亲爱的爸爸妈妈》   1课时      综合性学习 

第一课    新闻两则

一、 教学目标

（一）、知识与技能

1、掌握新闻常识，了解新闻语言的特点。

2、了解解放战争概况。

3、理解概括叙述和具体叙述的作用和写法。

（二）、过程与方法

1、理解品位新闻的特点，能写作简单的新闻。   

2、体会作者遣词造句的语言美。

（三）、情感体验点

感受解放战争中我军的英勇气势，接受革命传统教育。

二、教学重点：掌握新闻文体特点，理解文中战争的主体。

三、教学难点：体会作者遣词造句的语言美。

四、教学思路：既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。

五、 课时安排        三课时

六、 教学步骤

                        第  一  课  时

一、本课目标

1、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

2、 掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。

二、教学过程

1、创设情境，导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

2、课前热身：

a、给下列词语中加点的字注音

溃退（    ）   要塞（    ）   阻遏（     ）   锐不可当（    ）

b、解释下列词语

业已      锐不可当

3、合作探究：

a、整体感知：介绍本课内容梗概。

b、解读探究，

1：阅读新闻要把握哪些要素？

明确阅读新闻三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素。

2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。

3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

4：导语前面的电头起什么作用？

5：导语从哪几个方面总领了全文？

6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？

7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。

8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？

9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。

4课内练习：讨论课后练习三。

5、学习小结：内容总结；方法归纳。

（三）、延伸拓展

查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。

三、板书设计：       人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构的三要素                中路军:纷纷溃退  毫无斗志

新闻的三个特点                  西路军:与中路军一样

记叙的六要素                    东路军:较为顽强  但一举击溃

四、教学反思：

第  二 课  时

●   教学设计：

本课目标：运用对比的学习方法学习《中原我军解放南阳》，进一步认识新闻的文体特点，掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。

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 一、新闻复习，激趣引读。

电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

二、朗读积累，整体感知。

学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

三、比较阅读，理解提升。

1、找同:分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

……

2、找“不同”:

具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

四、新闻朗读，语言品味。

1、新闻朗读： 看谁读得好

活动过程：模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。

2、语言品味： 学生进一步品读课文，结合课后练习二，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

②语言鲜明、富有感情色彩。

五、板书设计：

中原我军解放南阳

第一层:导语

第二层:背景                     我军主动

第三层：回顾                     敌军必败

第四层：预言

六、教学反思：