2、导语 设计： 

一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，无论你喜不喜欢夏天，我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》（亦叫《夏感》），作者对夏的感情是怎样的呢？学完这课文，我们就能够了解到。不过这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。 

二、课文研读： 

（一）、 梳通文意： 

1、师指导语 ： 

请同 

学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。 

2、学生活动： 

学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。 

3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（导语 ：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个： 

1已经解决的疑问，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大家交流； 

2、还有的疑问不能解决的，提出来，请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。） 

    注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价 

（二）、理清结构： 

1、导语 ：（过渡）经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。  请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？ 

请同学们再次研读课文，并经过小组合作学习，来解决这个问题。 

    2、学生活动： 

  （1）学生独立阅读（指导：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行独立地阅读和思考） 

  （2）两分钟后，小小组合作学习。（指导：合作学习的目的是各小组经过讨论，理清文章结构，如果小组愿意以结构图的形式呈现，我们也非常欢迎。） 

    注：老师巡视、参与、对话。 

    3、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。 

板书参考：

      景 ： 气势磅礴、色彩金黄   蕴涵着—— 

赞美  情 ： 紧张、 热烈、 急促   和顺如意、吉祥美好

      人 ： 勤劳、 忙碌          等含茹。

（三）、质疑探究： 

    导语 ：读了这篇文章，大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识，下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方？ 

（1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？ 

2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。） 

（四）、拓展学习： 

    1、指导：在这篇文章里，作者 “大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在请同学们想想，我们曾学过那些诗词，它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢？（分组合作） 

   

 学生活动：读读、想想、说说（烦躁/闲适/热烈） 

    2、指导：不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同，在你的眼里，我们三明的夏天又是怎样一种景象呢，你的感受又如何呢？请以《山城之夏》为题，学习作者写景的语言，写一篇作文。（可作课后作业 ） 

三、作业 ： 

1、练习：一、二； 

2、《训练册》