浙江省慈溪市三北镇甸山小学 金培  

　　国家提出"由应试教育向全面素质教育转变"已好几年了，学生不要成为应试教育的牺牲品，渐渐深入人心，但阴魂不散。究其原因，错综复杂，不过审视教育系统内部，有一个现象不容忽视，这就是在教师队伍中也存在着"应试教育"的现象。前者"应试教育"，是指以应付升学考试，追求升学率为目的的教育。它影响学生的全面发展，严重摧残学生的身心，压抑学生的个性，扼杀学生的创造才能。后者"应试教育"是指部分教师单纯以应付教育行政部门的学历考试、岗位培训为目的而产生诸多弊端的现象。"教人先正己"，教师的素质对学生产生潜移默化的影响，对素质教育的实施起着直接的作用。如果教师也把考试作为目的，应付学历考试，岗位培训，那教师不也成了应试教育的牺牲品了吗？久而久之，这种观念在教师的头脑中根深蒂固，怎能培养具有开拓创新能力适应二十一世纪的高素质的下一代，我想这也是"轰轰烈烈地搞素质教育，扎扎实实地抓应试教育"这种现象至今尚存在的一个重要因素。这里我暂且把它叫做"教师的应试教育情结"。

　　"教师的应试教育情结"较大程度上阻碍了素质教育的实施，它的弊端，具体表现在：

　　1、目光短浅，误人子弟。各级教育部门把提高教师素质作为推动素质教育的一项战略性措施，一抓学历教育，二抓岗位培训，三抓基本功训练，其目的是为了提高教师的素质，从而提高学生素质。部分教师单纯重视暂时的表面的效果即考试成绩，平时不看书，辅导老师上课不专心，临死抱佛脚，多则半个月，少则一星期，通宵达旦，连上课时间也占用，死记硬背，有的甚至敢冒风险，考场作弊，为的就是一张学历证书，一张培训证书。考试结束，烟消云散。如，有的教师为了拿到计算机等级考试证书，考试前一段时间，每天做模拟题，把操作过程一步步记下来、背出来，考试勉强通过了，有的可能还得了高分，可是却不会操作电脑。学生从老师身上不知不觉学到了应试的"秘诀"，岂不误人子弟？

　　2、以片概全，蒙混过关。由于学历证书、培训证书与职评挂钩，教师为了通过考试，使出各种应试"法术"。如普通话测试，目的是提高教师的口头表达能力，测试共有20组说话材料，有的教师为了应付测试，只准备1－2篇文章，或从书上抄，或请别人写，背得滚瓜烂熟，然后穿靴戴帽，以获得高分。这跟教学生背范文应付作文考试有什么两样呢？

　　3、一哄而上，浪费资源。提高教师素质势在必行，国家化了大量的财力、物力，加大教育投资，可基层有些部门具体落实时却盲目而上。如有一个市，教师为了一张文凭，一哄而上，2000年成人高考，"教育管理"本科班竟招收900多名学员，一个镇少则4－5个，多则10多个，简直成了"校长培训大班"。纯粹是为一张学历文凭，而不考虑如市场经济所要求的是否"适销对路"，这岂不是造成人力财力资源的巨大浪费吗？

　　怎样解开这个"情结"，真正提高教师的素质，我想可以从以下几方面去努力：

　　1、理论与实践相结合

　　这句话教师队伍中人人会说，并不是人人会做。学历达标、岗位培训仅仅是一种手段，通过这些手段最终达到提高教师素质的目的。教师应该有这样的正确认识。教师要将学历达标、岗位培训中学到的理论知识与教育、教学实践结合起来。如有位教师学了自考教材《现代教育理论与实践》，书中讲到德育教育逐步走向民主化、社区化，她在寻找这种方式的过程中作了一些初步的探索，采用"信函平等沟通法"进行教育，效果比较明显。尔后，利用工作之余，她又认真总结，上升到理性认识，撰写的论文在教育报公开发表。

　　2、将考试作为鞭策自己的动力

　　应试教育是应该反对的，不过考试无法反对。但若教师用"应试教育"的心态去对付自身参加的各类考试，教师也成了应试教育的牺牲品，那何谈创新，何谈民族素质的提高，进而何谈民族振兴，自立于世界民族之林。所以教师应将考试作为鞭策自己的动力。人都是有惰性的，没有压力不会进步，适当的压力促使人进步，关键是你对考试的态度。态度正确，可以将考试的压力转化为动力。如上文提到的普通话等级测试，有位教师的做法，非常可取。他先读词语表，把不认识的，读不准的划出来，正音、查字典、理解意思，弥补平时学习的不足，然后听朗读材料，朗读材料多是名家名篇，开阔视野，陶冶情操。最难对付的是说话材料，他将写材料作为提高自己写作水平的一种动力，一篇篇认真地写下来，写学生时代爱写范文的老师，写学生的天真无邪，写自己在工作中的得失，加工润色后，将其中的几篇寄给报刊杂志。结果，考试取得了优异成绩，文章也交流发表了。考试不但没有成为一种负担，反而成了一种乐趣，一种前进的动力。

　　3、合理选择专业，多渠道提高自身素质

　　市场经济讲究资源优化配置，目前各种学历进修专业众多，教师要根据自身特点及教育、教学工作实际合理选择专业，不应盲目跟从，只为一张文凭，大家都选择容易考的专业。另外，学历进修只是提高教师素质的一条途径，教师还可多渠道提高自身素质，应该弯下腰来向学生学习，侧过脸去向同行取经，放眼世界，学会搜集、处理信息的本领，增强开拓创新的意识，加强教育科学研究。有较高创造性的教师才能在更大程度上激发和培养学生的创造性。

　　"教师的应试教育情结"解开了，对待考试的"应试教育"心态摈弃了，那何愁素质教育只是"纸上谈兵"。有了大批这样创造型的教师，我想，素质教育不但可以搞得轰轰烈烈，而且更可以抓得扎扎实实。

　　2000年10月6日
　　附注：

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