爱  莲  说

                                     小山中学  覃东欢

教学目标

一、知识性目标

1.能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

2.理解课文中词语的意义，积累文言词语。

3.能够理解课文的内容，准确地把课文转换成现代汉语。

4.品味课文语言，把握借助某种事物来说明道理和抒发感情的写法。

二、技能目标

1.能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

2.圈点批注学习方法的运用。

三、情感、态度、价值观目标

1.理解课文内容，体会文中蕴含的思想感情。

2.激发学生的灵性，丰富学生的文化积累。

教学重点

1.积累文言词语，理解课文内容，把握课文中托物言志的写法。

2.背诵和默写课文。

教学难点

1.古今语言的差异。

2.作者思想感情的理解与把握。

教学设想

指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。以朗读和背诵带动其他教学五环节。

课前准备

1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的多媒体课件。

2.学生准备：查找周敦颐的有关资料，课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。

本节教学任务

1.能够准确地理解课文中词语的含义，疏通文句，翻译课文；培养阅读文言文课文的语感，能顺畅地朗读和背诵课文。

2.理解作者安贫乐道、洁身自好的品质，体味文章感情，激发学生的灵性，丰富学生文化积累。

导入新课，开讲

导语：在学习《苏州园林》这篇课文时，我们读到过“鱼戏莲叶间”这个句子，文下注释为“汉乐府《江南》里的诗句”。现在我们请一位同学来背诵这首《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶前，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这首诗仿佛含着莲的清香，飞过了多少个世纪，还在我们耳边萦绕。古往今来，咏莲颂莲的诗文可谓多得很。本节课，我们将要学习的就是宋朝的周敦颐写的一篇文章，在这篇短文里，我们将要领略的是与《江南》不一般的另一种人生况味。

打开知识的大门，一起来进行

1.课文题解

（1）聊聊作者生平。

（2）本文写作背景。

（3）关于“说”的文体知识。

2.打通文字关

（1）给下列划线的字注音。

蕃  淤泥  濯  清涟  亵玩  噫

（2）下列句子中划线的词的词性发生了变化，请解释之。

不蔓不枝

（3）说说下列句子在句式上的特点。

  ①予谓菊，花之陷逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。

②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

3.课文诵读指导

（1）听录音，朗读，从整体把握课文内容，划分句间停顿。

（2）本文前一段介绍情况，当用陈述语调读；后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。

（3）读完全文后找出前后段中互相照应的句子，例如“自李唐以来，世人甚爱牡丹”跟“牡丹之爱，宜乎众矣”。

4.课文文句疏通

（1）参阅课文注释，查找工具书，逐词逐句理解课文；组织进行讨论，相互合作。

（2）翻译课文，及时纠正误译的地方。

5.课文内容探究

（1）课文开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用是什么？

（2）作者在文章中除了莲之外，还提到了几种花？这几种花分别有哪些人喜欢？为什么这样写？

（3）作者“独爱莲”，是从哪些方面去写莲的“可爱”之处的？比喻了怎样的人格和气节？

（4）莲有这 样的品格，菊和牡丹的品格是怎样的？为什么要这样写？

（5）作者在文中表达了怎样的人生态度？文章的主旨是什么？

6.学生背诵全文

板书总结

爱 莲 说

周敦颐

菊---→莲←---牡丹

不染不妖

(衬托) 不蔓不枝 (衬托)

不可亵玩

隐逸者---→君子←---富贵者