《世界何时铸剑为犁》教学设计

活动目标】　　　《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。　　　根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：　　　　1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。　　　　2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。　　　　3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感　　【活动过程】　　　组织学生观看表现战争的影片（《五月八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。　　一、在教师的指导下，确定选题　　　a．本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。) 　　 

世界何时铸剑为犁 　　第一组历史学家　　搜集战争史料，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。

　　第二组军事学家　　搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。

　　第三组政治学家　　审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的见解，思考在现代科技背景下的战争特点和性质。

　　第四组文学艺术家　　1.搜集关于战争的故事。　　2.搜集关于战争的名言。　　3.研究某部战争文学作品塑造的人物形象。　　4.搜集关于战争的古诗词。

　　　b．教师明确活动的评价方法。　　二、搜集资料、处理资料阶段　　　　搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。　　三、全班交流阶段　　　　在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。　　四、回味资料、感知战争　　　　a、回首二战　　b、日军滔天罪行　　c、关注阿富汗、关注伊拉克　　五、知识竞赛　　　　（学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组）　　　　第一轮必答题（每题10分，计40分，超时或答错均不和分）　　　　第二轮抢答题（每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。）　　　　第三轮风险题（计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数）　　六、铸剑为犁应有日　　　　你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？　　七、拓展作业　　　1、仿写一段歌词（可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等）　　　2、写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记　　八、活动反思