[教学目标]

1、通过本文的学习，让学生理解到国家强盛事关个人荣辱的道理；让学生感受到中国国际地位的提高，进一步增强民族自豪感，增强历史使命感。

2、进一步加深对小说三要素的理解。

3、理解文中运用多种手法进行人物描写、环境描写、情节描写，并为主题思想服务的写作手法。

4、朗读时如何注意表现人物的语言和情绪特点。

[教学重点]

了解课文中的两个主要人物：记者“我”和教授先生。可引导学生通过分析教授的问话，了解教授的语言特点与人物特点；通过分析“我”的答话，了解“我”强烈的爱国主义精神品质。

[教学难点]

如何通过分角色朗读课文中的对话去表现人物的强烈的爱国主义思想。本文是通过描写教授先生刁钻古怪的问话以及“我”充满爱国激情的答话，来表现“我”强烈的爱国主义精神的。教师可以引导学生从人物对话人手，分析文本内容，理解“我”的爱国情感。

[教学安排] 两课时

[教学过程]

一、导语：

一个人有一个人的尊严，一个国家有一个国家的尊严。在海外，维护自己的尊严，就是捍卫国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映海外游子爱国情怀的作品《向中国人脱帽致敬》。（请同学们齐读课文标题《向中国人脱帽致敬》）

* 作者简介

钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。《顽童时代》是她自传体小说系列的第一部。在《顽童时代》中，作家用温情的笔，细腻地描述了自己童年时代的成长经历。在出版前， 作品就已在海外华人中广泛传阅，并被誉为一部真正意义的“中国人自己的《爱的教育》”。

二、教学思路

1、学生默读全文，边读边思考：作为学生，我们学习一篇像《向中国人脱帽致敬》的文章，首先应当理解些什么？请同学们从内容、主题、结构、写法等方面质疑提出问题来。  

例如：（1）这是一篇记叙文，请写出记叙的六要素：①时间：   ②地点：   ③人物：  ④事情起因：    ⑤事情经过：     ⑥事情结果：

（2）文中主要写了几个人？他们是什么关系？ 他们之间发生的什么事情？ 

(明确：教授、记者“我”、台湾同学；师生关系；本文写了在对话课上教授向我问了11个刁钻古怪的问题和我从容不迫地针锋相对地回答了教授的问题的事情。) 

（3）思考：教授为什么要向中国人脱帽致敬？ 

2、这场“对话”为什么非同一般？在我的答话中，你觉得我的哪一次答话特别精彩？ （说明：读出对话，并讲述“精彩”的理由。） 

例如：教授问：“我可以知道您来自哪个中国么？”我慢慢地说：“先生，我没有听清楚你地问题。”    

我觉得这一次地回答特别地好。因为我回答地特别巧妙，以退为进。理由有二：（1）教授你问的问题不清楚，在每一个中国人心中“只有一个中国，这是常识。”教授却问出“哪个中国”；（2）如果我直接回答“只有一个中国。教授，你连这个都不知道。”就会显得我们中国留学生对教授不礼貌，给其他国家的学生留下不好的印象。 

3、教师：刚才经过大家的讨论与谈想法，可以明确地知道“我”是一个怎样地人？ 

（明确：镇定、机智、具有强烈地爱国主义精神、勇于捍卫国家尊严地中国人。） 

4、你是怎样看待这位教授的？教授问话的目的是什么？

明确：(1)使我在他的课堂上领教什么叫做“难堪”；(2)想知道：一个普通中国人是如何看待他们自己的国家的；(3)想知道：一个普通中国人是如何看待台湾问题的；(4)想知道：一个普通中国人是否爱自己的国家的问题。

5、作者是如何描写教授的问话？文中的几处环境描写的作用是什么？

6、、现在同学们来分角色朗读这篇文章。 

教授：一个男同学         记者“我”：一个女同学 

台湾同学：一个女同学     旁白：全班同学 

通过朗读，同学们都明白教授的问话，其实教授只是想知道：一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题，即一个普普通通的中国人是如何看待台湾问题的。 

7、对于教授的问话，如果此时此刻是你，处于那种情况之下，你应该怎样回答教授的问话？请同学们选择任何一个问题，写出你的答话。 

8、在和平年代，我们又应当怎样表现爱国情怀呢？ 

9、教师问：同学们，本文写得好不好？为什么好？学生答：好。因为…… 

（1）主题思想好。  （2）人物问话与答话精彩。   （3）几处描写好。等等