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高一教学设计
粤教版高一教学设计
沙田山居(粤教版高一必修)
一、教学目标
(一)知识与技能
1、理解散文景与情的关系,进一步学习借景抒情、情景交融的表达技能。
2、仔细揣摩、分析文章优美的语言,体验文章中蕴涵的乡愁情结。
(二)过程与方法
1、自主学习,让学生在做预习作业的时候查词典、熟读文章、摘抄文段,养成良好的学习习惯。
2、合作学习,通过分组讨论解决疑难问题。
3、思维训练,学会鉴赏、评价同类题材或同一体裁的文学作品。
(三)情感态度与价值观
体会作者含蓄的情感、传神的文字,充分理解作者笔下神妙的山水之美和字里行间淡淡的乡愁。
二、重点、难点
1、重点:揣摩、分析文章优美的语言。
2、难点:体会作者含蓄的情感、传神的文字,充分理解作者的乡愁情结。
三、课时安排
1课时
四、教学方法
1、诵读法:让学生读出韵味,欣赏、领悟文章精妙的语言和优美的意境。
2、探究法:抛出问题,组织学生讨论研究,以挖掘文章深层思想。
五、教学准备:
1、多媒体课件
2、《沙田山居》预习作业:
(1)查阅有关作者的文学常识。
(2)熟读《沙田山居》,扫除生字词障碍,摘抄文中的佳句片段。
(3)完成《一课三练》P43页《沙田山居》练习1、2、3。
六、教学过程:
(一) 导入(5分钟)
有位台湾诗人曾写过这样一首我们耳熟能详的诗——《乡愁》。我们先请一位同学来为大家朗诵一遍。李沛!老师给你配上音乐。(1分钟)
好!大家说,李沛同学朗诵得好不好呢?很好!那我们是不是应该以热烈的掌声对她的表现给予赞扬啊?
好,听了李沛同学的朗诵,大家觉得《乡愁》这首诗,表达的是什么?
对,这首诗表达的是作者对祖国大陆的深情。它的作者就是今天我们要介绍的余光中先生。哪位同学给我们大家介绍一下余光中先生呢?
(投影:作者简介)
余光中先生驰骋文坛已有半个多世纪了。他享誉海内外文学界,是当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。文学大师梁实秋评价他是“右手写诗,左手写散文,成就之高一时无二。”
在我的记忆中,余光中先生首先是一个诗人,他的这首《乡愁》就是他的形象代表。确实, 余光中是一流的诗人,就像大陆诗人流沙河说的“我要看他一眼,必须要有一个很大的仰角”。
后来我又读到他的散文,发现余老先生的散文丝毫不逊色于他的诗歌。今天我们就来学习他的一篇散文《沙田山居》。请大家打开课本78页,快速浏览课文,给每个自然段标上序号,并且拿出练习本给这些生字词注音:(投影)
夏圭(guī) 朝暾(tūn) 余曛(xūn) 碧湛湛(zhàn)
浩淼(miǎo) 绸缪(móu) 阒(qù)黑 肩膂(lǚ)
天籁(lài) 眈眈(dān) 肘腋(zhǒuyè) 盘踞(jù)
联袂(mèi) 纤(xiān)毫 氤氲(yīnyūn) 蹂躏(róulìn)
摇曳(yè) 蟠蜿(pánwān) 崦嵫(yānzī) 夐(xiòng)远
(2分钟后)每组推荐一个代表来黑板上写一组拼音。
(二)整体感知(1分钟)
好,读完之后,你对余老先生的这篇文章感觉如何?
我们请几位同学来谈一谈。
如果你是评卷老师,对这样的一篇文章你会怎样评价?(语言优美)
本文主要描写了什么景物?(看题目“沙田山居”)
明确:全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境,主要写了围着我的山和围着山的海。
(三)探索研讨:(作者是怎样描写沙田山居的海和山的?写景是为了抒情,作者想要抒发什么样的思想感情?何以见得?)(30分钟)
1、我们刚才说了,本文主要写的是沙田的海和山。我们来看看他是怎样描绘的呢?
老师给大家朗读第二自然段。(配乐)(2分钟)
大家在听的过程中,找出这张表格的答案:
投影展示:
晴午:?
海 风起: ? 海上三景
夜深:?
作者是怎样写海的?从哪些语句可以看出?作者运用了哪些修辞手法?(1分钟)
例如:
A、起风的日子,海吹成了千亩蓝田,无数的百合此开彼落。
明确:这句话运用了比喻(暗喻和借喻)的修辞手法,形象地表现出海风吹拂下的大海蔚蓝宽阔,浪花此起彼伏的壮观景象。
2、我们全班来齐读第三、四自然段,完成表格:(3分钟)
投影展示:
海 山 相 映
朝晨:?
山 黄昏:? 山上三景
展开全文阅读
夜晚:?
作者是怎样写山的?从哪些语句可以看出?作者运用了哪些修辞手法?(1分钟)
例如:
B、其实山并未回答,是鸟代山答了,是虫,是松风代山答了。
明确:这句话化用了李白《山中问答》的诗句:“问余何事栖碧山,笑而不答心自闲”,而且运用了拟人的手法,营造出“鸟鸣山更静”的意境,表达了山景的幽美和作者对幽美山景的喜爱。
投影展示:
晴午:碧波万顷
海 风起: 此起彼落 海上三景
夜深:渔火璀璨
海 山 相 映
朝晨:马鞍山高高耸立于东方……
山 黄昏:西边魁梧的鹿山…… 山上三景
夜晚:众鸟栖定,草间……
3、我们继续往下看。
作者既然花了大量笔墨描写山居环境的优美,那么这是不是最令作者心动向往的?
不是。
那么,最令作者心动向往的是社么呢?
最令人心动而神往的,却是人为的骚音。
4、“人为的骚音”指什么?心动而神往“人为的骚音”说明了什么?(1分钟)
“人为的骚音”是九广铁路的客车,货车,猪车,等隆隆的声音,声音杂乱,但发声的火车或来自大陆故乡或开往大陆故乡,对远离家乡的游子而言那声音是故乡的呼唤啊,因此作者说“最令人心动而神往的,却是人为的骚音。”
5、读完全文,老师还有一个疑问:作者在文末说“即使王粲,也不能不下楼去”,作者要下楼去干嘛?王粲是何许人也?哪位同学告诉我?(2分钟)
引用王粲的典故有何作用?这表达了作者怎样的思想感情?
① 王粲:建安七子之一,《七哀诗》。东汉末年,天下大乱,王粲依荆州刘表,不为重用,偶登当阳县(在今湖北)城楼,作《登楼赋》,抒发他去国怀乡乱离飘零的惆怅和渴望建功立业的抱负。“王粲登楼”四字在古代常用来代指思乡与不遇之情。
② 说明自己如在仙境中生活,按常理应希望永远这样生活下去,可作者却有更高远的追求,“下楼去”维护祖国统一。做不得山人,忘不了尘世,割不断故国情。
6、文章以诗句作结,我们来齐读一遍。(2分钟)
这些诗句出自作者诗作《北望》。
作者说“碧螺黛迤俪的边愁欲连环”“边愁”?作者愁什么呢?从哪里可以看出来?
(湘云、楚烟、五千载、八万万)
杜甫有这样的一句诗:“北望伤神坐北窗。”这里作者也北望伤神,想起我国五千年的文化,想起当时八万万的人民,进一步表露了那挥之不去的乡愁。
7、回过头来我们想一下,作者既然想念祖国故土,为什么不直接描写祖国山川呢?却反而写香港沙田的美景呢?(2分钟)
全文以“站在阳台上看山景”为线索,细腻描绘居室四周海水群山变幻莫测的景色,突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。
(三)理解·意象美·拟人的修辞手法(2分钟)
在《沙田山居》中,余光中描写了很多优美的意象。
1、不知同学们有没有发现,作者在描写意象时用的最多最妙的修辞手法是什么?
2、请同学们每人找一句自己最欣赏的拟人句赏析。
特别品味:
(1) 海与山绸缪在一起,分不出,是海侵入了山间,还是山诱俘了海水,只见海把山围成了一角角的半岛,山呢,把海围成了一汪汪的海湾。
(2)山是禅机深藏的高僧,轻易不开口的。
(四)领悟·创新·词语的移用搭配(5分钟)
在《沙田山居》中的语言,正如余光中在自己的一首诗里所说“步步莲花,字字珠玉”。
下面,我们来学习他炼词造句的方法。
1、请同学们看下面画线词语的搭配与通常搭配有何不同,这样搭配有何好处?
(1)而我在其中俯仰天地,呼吸晨昏……
(2)山下的铁轨向北延伸,延伸着我的心弦。
(3)我的中枢神经,一日四十多次,任南下又北上的千只铁轮轮番敲打……
2、拓展理解
(1)移用要贴切自然。
(2)移用要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。
3、比较理解
同样写一双眼睛:
有的作家说:她的瞳中溢出一颗哀怨。
有的作家说:她的秋波暗弹一滴珠泪。
4、语言创新
请同学们根据刚才学的词语的移用搭配,自己写一两个句子,力求贴切、自然且有新意。
(五)总结扩展(3分钟)
1、教给方法:
欣赏散文,首先必须把握语言的特点。因此必须通过反复的诵读,只有这样才能探微览胜,深入佳境,把握作者思路以及情感。
2、归纳总结:
(1)散文是作家心灵的告白,诗人用诗化的语言去展示自己心灵感悟和生命体验,本文正是作者平素返归山林,抱朴守真思想的一个“具体的展示”。诗人素来爱山,爱海,爱美妙绮丽的大自然,以陶冶、启迪、升华自己的灵魂。作者在文中把个人的视觉、听觉、触觉、幻觉等交糅并用,而且运用拟人、夸张、通感等修辞手法,以强化诗人感觉中的山居生活,着力描绘个人自由生命对高山、对大海的感应与体验,获得了诗意和空灵的色彩。
(2)余光中的诗文里充满浓郁的“乡愁”情绪。除了《沙田山居》、《乡愁》、《北望》,余光中还在其它文章中写道:“烧我成灰,我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国,四海漂泊的龙族叫她做大陆,壮士登高叫她做九州,英雄落难叫她做江湖。”他说:“这许多年来,我所以在诗中狂呼着、低呓着中国,无非是一念耿耿为自己喊魂。”他热爱着中华传统文化,热爱着中国。礼赞“中国,最美最母亲的国度”。他说:“蓝墨水的上游是汨罗江”,“要做屈原和李白的传人”,“我的血管是黄河的支流”。
(七)课后作业:
1、 完成《一课三练》。
2、 查找阅读余光中的散文《听听那冷雨》,进一步体会他的散文特点及蕴含其中的感情。
(《听听那冷雨》是余光中的代表作品,正如《荷塘月色》之于朱自清,《茶花赋》之于杨朔一样,比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。)
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