一、说教材

（一）教材的地位和作用

《背影》是义务教育课程标准教科书八年级（上）第二单元的课文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。对该篇的学习能更好引导学生进一步理解和掌握记叙散文这类文章的特点。

 (二)、教材目标的确定

根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：

1、知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点

2、能力目标：通过关键语句表达特殊的感情

3、德育目标：领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德

4、美育渗透：感受父子间的亲情，联系自身，净化灵魂。

(三)、教学重点

1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

(四)、教学难点

整体感知课文内容，品味揣摩语言

(五)、课时安排

第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；

第二课时：通过对重点文段的阅读、关键语句的品读、进一步体味父爱子的感情；

第三课时:体味子爱父,升华主题;

如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时是铺垫，第二、三课时是发展。本堂课侧重于第三课时的讲解。

二、说教法

由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法；

2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；

3、采用比较阅读，形象的图例，突破难点；

4、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。

三、说学法

对于学生来说，学法指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重对学生进行以下指导： 

1、  引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情；

2、  指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。

3、   指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

四、说教学过程

（一）导入，激发情感，创设氛围

“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。千百年来歌颂母亲的文学作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？不是。只是父亲的爱是无声的。今天让我们走进《背影》，感受父亲的爱。

（二）探究课文：

1、本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。

2、几次“背影”各在什么地方？

（请同学们用笔将原文勾画出来）

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）

播放买橘一段影视作品，让学生感知并阅读该段

3、该段主要有两种描写手法——外貌描写和动作描写

让学生小组合作，找出本段的外貌描写和动作描写的词语。并分析“这是      的背影。”

朗读，望父买橘见背影

父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重

（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便

（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

——这是一个艰难的背影！）

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

4、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方式表达这种关爱？

父亲的语言

①不要紧，他们去不好。

②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

③我走了，到那边来信！

④进去吧，里边没人。

5、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？

①父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

②父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③父亲又惦念路途平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。

④父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

小结：

父亲性格内向，加之处境艰难，所以话语简短而不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。

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6、对朱自清父亲，你能进行评价性的介绍吗？

一个——的父亲

7、面对父亲真挚的爱，儿子的表现怎样？

不理解→　　　顿悟、感动→　　热爱　 思念

最后一问，为下课时做铺垫。让学生回家找儿子对父亲的爱，又是怎样体现的？

实话实说

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是••••••请你叙述一次让你让你最为感动的事。 

感受深情（背景音乐《懂你》）

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 

今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？

板书：

　 父←→爱←→子

　父子深情

↓

升华

　　 学会感受、学会爱