一、设计理念

    阅读教学“是学生、教师与文本之间的对话过程”，是“学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解”，要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳”。

“美”是一个大家都热爱的话题，学生可谈的内容应该很多。我就在教学中充分调动学生的思维，让他们积极参与，踊跃发表自己的见解。个性化的理解文本，在师生的互动中，做到对学生人文精神和思辨能力的培养；教学目的侧重于生活化，能在生活中发现美，感受美，努力体现语文生活化的教育理念。在思想的交流中，培养学生健康的审美情趣，

二、教学设计

   （一）教学目标

知识与能力：1、了解培根的审美观，理清作者的写作思路

            2、感悟美而有哲理性的语言

过程与方法：1、运用圈点勾画法，找出作者的主要观点；

2、并结合自己的理解交流对这些观点的看法

3、模仿文中名言，创作美的格言

情感态度价值观：培养健康的审美情趣，能在生活中发现美，感受美

（二）教学重难点

1、对培根审美思想的感悟和理解

2、能正确认识健康的审美情趣。

（三）教学过程

   课前准备：播放以“美”为主题的一组画面，配上优美的音乐，营造课堂氛围，让学生对美产生直观感受。上课后关上。

一、导入

刚才大家看到一幅幅优美的画面时，显得挺高兴的。美的事物能让我们产生愉悦的感情。俗话说“爱美之心人皆有之”，从古至今，人们总是在不断地探寻美、欣赏美，也在不断地创造美。不过，随着时代的变迁，今天人们的审美观念似乎正悄悄地发生着变化。

前不久报纸上有一则消息（课件1：展示消息）《美眉手持剧照要做“长今脸”》专家告诫切忌盲目跟风。看到这些消息，我们觉得不可思议。试想，如果满大街都是大长今、或某某明星。那真是滑稽！惊讶之余，我在想，我们应该认真地思考一下“美”了。今天我们就随着英国哲学家弗兰西斯•培根一起来《论美》。（展示课题）

二、整体感知文章主要内容

本文选自《论人生》，是一篇杂感。杂感不受论述形式的束缚，比较自由。培根的论说常常是断想式的，显得比较跳跃。

（一）我们先来阅读课文，看看作者在文章中围绕“美”，作了哪些论述？看看在这些论述中，作者最核心的观点是什么？

学生活动：1、指名一个学生朗读，其他同学跟着阅读全文，感知课文的主要内容。

          2、阅读的同时，用笔勾画出全文的关键句子

老师提示：在议论文中，哪些是关键句呢？能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。

（二）学生交流勾画的情况

大家对培根的观点有了初步的了解，老师把这些关键句子整理了一下（课件2“显示关键句），我们一起来读一读。学生朗读。

三、进一步了解和明确作者的论述观点 

（一）老师引导：大家再思考这样一个问题：现在如果请你从这些句子中，选取你觉得最精彩的一句做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？如果你觉得最精彩的句子，我们这里没有摘录出来，你还可以到课文中去寻找。（课件3：美的格言卡）

学生活动：1、四人小组交流讨论

          讨论同时作好记录，确定发言人；发言要求清楚明确，表明小组或个人的意见，如“我们小组共同认为”或“我个人认为”等

              2、学生发言，陈述自己的理由

（二）老师引导：通过对关键句的寻找和品析，大家对课文内容有了比较深入的理解，初步领略到了培根的观点，对课文的思路也有了一定的了解。现在，我们把这些句子再来齐读一遍。

（三）明确作者的主要观点 

1、这么多关键句里面提到了很多的美：颜色之美、形体之美、优雅行为自美等等，其中画家都无法表现的最高的美、奇妙的美是指什么？

（明确：德行美、内在美）

2、作者用了哪些方法来论述德行之美？

           明确：对比论证、比喻论证、举例论证

3、你怎么理解美德最美？

   学生自由发表看法。教师以“大长今”为例点拨：电视剧里，大长今和崔尚宫从外表看都挺美，为什么人们不去做尚宫脸？（明确：长今不光有美丽的外表，更重要的是她身上体现出的品质——坚强、勇敢、执着、善良，让人们喜爱、敬佩。所以说，女人不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。我想，小孩、男人、老人，同样如此。）

4、在作者眼里，什么样的美才是最理想的美？

（明确：“美的形貌与美的德行结合起来”）

（四）小结本文论述思路

                两种人为例，论述“内在美”的重要

                

美德最美    形体美、颜色美与行为美比较             美的形貌与美的德行

结合起来    

某些老人与年轻人对比，强调美德最美     

四、质疑问难

培根的文章写于16、17世纪，相当于中国的明朝末年。他的文章极富个人色彩。如果你对课文的某一句话、某一个词不理解，可以提出来研究。甚至说，你对有些观点不认同，也可以大胆地发表自己的看法。总之，什么问题都可以提，言论自由嘛。现在请大家再次浏览课文，把你的问题抛出来，我们一起探讨

展开全文阅读

五、拓展延伸

法国雕塑家罗丹说过的一句话：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”为什么生活中的美有的人能敏锐的感悟，而有人却熟视无睹呢？（明确：关键在于有没有一颗感悟美的心）确实如此啊，试想，一个想要自杀的人能否感受到生命的美？一个邪恶的人能否体会善良的美？

       老师这里准备了一个短片，现在请大家用眼睛、用耳朵、用心灵去捕捉，然后把你对美的感悟告诉大家（课件显示一组美丽的画面，配上优美音乐）

       学生活动：1、写一句关于美的格言，一首关于美的小诗，或者写一段关于美的随笔。

                 2、即兴发言，交流对美的感悟

   例如：1、春天，小草破土而出，那是一种生命萌动的美；冬季，白雪覆盖大地，那是一种素净纯朴的美。

         2、美源自自然，美源自生活，只要你用心去观察，你一定会找到美。

         3、山川河流之美，夕阳西下之美，生命勃发之美，花开花谢之美，和睦家庭之美，都能让人感到美的存在

         4、妈妈的唠叨是美，爸爸的叮嘱是美，老师的安慰是美，同学的提醒是美

5、如花美玉也抵不过似水流年，但落花的刹那，也是叹息的微笑。

6、狂风暴雨、峭岩悬瀑是雄壮之美，春风微雨、小桥流水是秀丽之美。崇高固可贵，秀美也不可少。刚柔相济，是人生应有的节奏。

六、总结

   人类对美的追求是永无止境的，对美的思考和研究也从未停止。我们这个社会需要美，我们这个时代需要美。希望我们都能善于发现美，成为能够鉴别美的人，让我们的生活变得更加丰富多彩。