教学目标：  

①速读课文，概述文章内容； 

②体味文中美词佳句，试分析作用； 

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 

教学重点：  

培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 

课前准备：  

    教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 

○教学设计  

课文导入：  

    同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 

出示课题：绿色蝈蝈    ’ 

整体感知：  

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

2、朗读课文，感知课文内容：

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? 

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?  

    (以上要学生用简洁的语言概括)  

3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 

教师指导：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 

出示板书：

                      绿色蝈蝈      法布尔 

                           (科学小品文) 

绿                                  

色           特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称            拟人  

蝈                                                

蝈           习性：叫声—柔和，捕蝉—为食         生动

研读探究：

    学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 

a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 

（同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）

学生设疑：

1、  蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？

2、  如何看待动物中的同类相食这种现象？ 

拓展延伸，应用反馈： 

请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 

巩固练习： 

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。 

b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 

课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。