一、教学目标：

1．让学生了解初中阶段常用的几种论证方法，并运用到写作中去。

2．让学生学会如何运用论据去论证观点。

3．让学生学会如何在议论文中巧用语言，增加文章的文彩。

二、教学过程：

（一）导入新课

（二）拨开云雾见真容——找准观点

材料：

2004年12月印度洋海啸发生后，英国媒体有这样一则报道：在几十米高的海浪袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，英国一名年仅10岁的女孩蒂莉•史密斯，凭借自己在学校里所学的地理知识，预测出将有威力较大的海啸发生。她立即让父母发出警报，疏散了海滩上的游客，从而挽救了100多名游客的生命。

1．抽一名学生读材料；

2．快速透过材料找观点。

（三）条条大路通罗马——论证观点

1．两人为组交流对观点的理解；

2．全班交流；

3．总结出学生在口述的过程中运用了哪些论证方法，及运用这些论证方法应注意些什么？

例证法：

用事实做论据来证明论点的论证方法。所举事例必须有代表性。对所举事例要进行概括，运用归纳、引申、评论、推论等方法进行分析，发掘材料中最能体现观点的思想内容和意义，运用一些启示性的语言，把事实论据尽量“扭”到议论文的论点上来，不能以叙代议，以事代理，切忌“观点+记事”。

九年级上《大小猫洞》一文关于门洞的名人故事：

小结：只需把事情的梗概讲清楚，起到证明论点的作用就行了。

正反对比论证

将两种或两种以上对立事物或相反的观点对举出来，进行分析比较，达到阐明正确观点或主张的目的。

例：《纪念白求恩》一文中将白求恩与不少人进行对比（八年级上P77）

引证法：引用理论、名言作论据的方法。

喻证法：用形象的比喻来证明论点的方法。

总结：论证方法的运用在初中阶段主要就这些。它们并不是孤立的，往往都综合运用在文章中，使文章更出彩。

4．练笔

5．交流

（四）暗香浮动招蝶至 —— 增强语言魅力

1．在平常的议论文写作中，常常觉得语言乏味、不生动，如何让议论文的语言有味道呢？

（1）味在形象

议论文之所以空洞乏味，主要是由于抽象议论过多，不会巧妙地把议论包含在具体现象的叙述或描写之中。其实有相当多的议论文都是由很多形象化的语言组成的，让我们随手撷来几朵语言的花朵，看看它们是如何绘声绘色，耐人寻味的。

“革命终于起来了，一群臭架子的绅士们，便立刻皇皇然若丧家之狗，把小辫子盘在头顶上。”

在这里，“丧家之狗”而“皇皇然”，“小辫子”而“盘在头顶上”，使形象大为生动，也赋予了它鲜明的个性特点，是“皇皇然”的“丧家之狗”，并不优哉游哉；是“盘在头顶上”的“小辫子”，已不敢大摇大摆。这些“丧家之狗”和“小辫子”们的神态和心理也就跃然纸上了。

（2）味在修辞

有人曾说“修辞是作文的魔水”，的确如此。如果没有修辞，语言的形象就要减色，议论文也相应地失掉一定的色彩。结合具体情节运用修辞，既有助于阐明道理，又可增加文章的风趣和吸引力。假如长句、短句、对偶、排比、设问、反问……源源从笔下涌出，使文章腾挪跌宕，波澜起伏，不仅可阅，而且可诵可品。

像《我有一个梦想》一文中有这样一句话：

自由和平等的爽朗金秋如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

该句议论，运用比喻等修辞手法，不仅增强了文章的生动性、形象性和说服力，同时也增强了语言的气势和感情，味道的确很浓。

（3）味在新鲜

新鲜才有味道。如果语言人云亦云，老生常谈，人们自然会感到乏味。因此应巧妙地引用或活用成语、俗语、古语、谚语、歇后语、流行的新语汇和流行歌曲的歌词于自己的写作中，并且不断丰富自己的词汇量。

如一位学生写要正确对待生活时在结尾处写道：

鲁迅先生说“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”虽然在今天，人生中并没有那么多的鲜血，生活也不惨淡，但我要说：敢于正视困难，正视“荆棘”的人也是真的猛士。朋友，青春是美好的，前途是光明的，让我们挺起胸膛，走自己的路吧！

这段文字，作者由于借用了鲁迅和但丁的话，也使自己的文章增添了新鲜感。

2．从语言这个角度修改前面所写片段。

3．再交流。

四、总结：

当然，要写好议论文，还应注意其他问题，今天我们就不一一探究。愿同学们在往后的学习中，用眼去观察生活、用心去体验生活、用笔去描写生活，做生活的主人！

（电脑展示：）

● 自信人生二百年，会当激水三千里

—— 毛泽东

● 知识就是力量

—— 培根

● 爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜

—— 罗曼•罗兰