教学目标：  1、培养尊老爱幼的思想感情。

                2、理解文章内容和作者的情意。

3、品味文中的语言美。

教学重点：  1、培养尊老爱幼的思想感情。

                2、品味文中的语言美。

教学难点：  理解文章内容和作者的情意。

教    具： 多媒体

课时安排：一课时

教学方法： 自主、合作、探究

问题预设：

1、个别学生可能对“文章最后一句话：好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。一句话不理解。”

2、也许会有少数学生不理解“为什么一霎时，我感到了责任的重大？”

3、可能有极个别学生，不理解“我”为什么委屈儿子，顺从母亲走大路？

4、可能会有学生问到：妻子是个什么样的人？ 

5、对于“一霎时”的“霎”字可能有极个别学生读错； 

6、“水波粼粼”的“粼”可能会有极个别学生写错，写成 “鱼鳞”的“鳞”。

知识铺垫：

1、给加粗的字注拼音。

戚（   ） 分 歧（   ）熬 （  ） 霎（  ）时  依偎（   ） 

水波粼粼（   ）

2、结合语句的意思，解释加线的词语。

（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

熬：

（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

各得其所：

（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

教材解读

一、导语：多媒体展示图片，一张是祖孙三代人一起散步，一张是两代人散步。让学生进行对比，由此导入课文。

二、检查学案：

1．给加粗的字注拼音。

戚（   ） 分 歧（   ）熬 （  ） 霎（  ）时  依偎（   ） 

水波粼粼（   ）

2、结合语句的意思，解释加线的词语。

（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

熬：

（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

各得其所：

（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

三、整体感知（多媒体展示）

让学生朗读课文，回答： 

1、在散步过程中发生了什么事，结果如何？

明确： 分歧：母亲要走大路，大路平顺；“我”的儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子顺从母亲走大路。而母亲却改变了主意：走小路。我背着母亲，妻子背着儿子。

2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

明确：和美、温馨

四、问题讲解（多媒体展示）

教师提出问题，让学生思考，回答：

1、“我”为什么感到责任的重大？

明确：因为一切都取决于我。如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家庭中这份浓浓的亲情。

2、“我”为什么决定委屈儿子，顺从母亲走大路？体现了怎样的美德？

明确：因为我伴同儿子的时间还长，而母亲年老多病，余年不多，伴随她的机会已经很少。体现了尊老的美德。

五、合作探究（四人学习小组讨论）

1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语：

明确：

（温馨、和美）的家庭

（慈祥、和蔼）的母亲

（高大、强壮、孝顺）的“我”

（温顺、贤惠）的妻子

（调皮、可爱、活泼）的儿子

2、“在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？”                  

提示： 组内口头交流（每人只欣赏一个人）

六、难点质疑（自由发言）

文章的结尾“加起来”就是“整个世界”的话，表明的含义是什么？

（多媒体展示：我背着母亲，妻子背着儿子，在初春田野小路散步。）

明确：表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。对生活有一种使命感。突出了“尊老爱幼”的重大意义。

多媒体展示：

善待衰老的生命

中年人                              人生的责任感、使命感

              爱护幼小的生命

七、品味阅读

本文语言精美，两两对称的句子很多，你能从文中找出这样句子吗？

多媒体展示：

有的浓，有的淡。 

我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。  

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 

明确：事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 （让学生朗读感受） 

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八、拓展延伸

多媒体展示：

①假如你是文中是“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？ 

提问后明确：不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字，当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。

②播放《常回家看看》。

多媒体展示：               常写封信，

长大后 ，                  常打个电话；

常想想母亲，               以免父母牵挂……

常想想父亲；

九、课堂小结：

这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，体现了尊老爱幼的传统美德。

十、作业

1、随堂检测。

2、预习第11课。

3、仿写3句两两对称的句子。

教后反思：

这节课，讲出了祖孙三代互敬互爱的思想感情。学生发言积极，课文朗读富有感情，我相信学生掌握的会很棒。

附：学  案

一、字词 

戚（  ）  分歧（  ）熬 （  ） 霎（   ）时   依偎（   ）   

 水波粼粼（    ）

二、结合语句的意思，解释加线的词语。

（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

熬：

（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

各得其所：

（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

三、问答

（1）散步的地点？

（2）散步的季节？ 

（3）课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？ 

（4）在散步过程中发生了什么事，结果如何？

（5）从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？