教学目标：  

1 、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。  

2 、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。  

3 、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。  

教学重点、难点：  1 、赋与比的写法；  2 、“香草美人”的意象体系。  

3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。  

教学方法：  讲授法、诵读法。  

媒体设计：  配音朗读磁带、投影胶片。  

教学时间：  两课时。  

第一课时  一、 导入  

1、 提问：毛泽东在《沁园春 •雪 》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）  

2、 简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。（板书课题：《离骚》）  

二、解题  1、 简介屈原：  

（约前 339 —约前 278 ），我国最早的大诗人。名 平 ，字 原 ，又自云名 正则 ，字 灵均 。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。其作品  

2、 简介“楚辞”：  

① 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。  

② 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方 朔 、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。  

③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。  

3、 解题：  《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。  

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。  

《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句， 93 节， 2464 字，课文是节选。  

三、 新授  1、 放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。  2、 学生自读课文。  要求：对照注释，弄清课文内容。  3、 学生质疑。  要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。  重点讲解下列实词的意义：  修 姱 ：修洁而美好。  羁： 喻指束缚、约束。  

谇： 谏诤。  

怨： 恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义）  

浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。  

民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）  

溘： 突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。）  

忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。）  

反：文言文中多作“返”讲。  

忳：忧闷。  

岌岌：高耸的样子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。）  

陆离：修长的样子。（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。）  

4、 学生说出课文意思。  要求：指名 3 — 5 人回答；纠正。  

5 、课堂练习： ( 幻灯打出 )  区别下列各组加点字的意义和用法：  

(1) 之 哀民生 之 多艰  高余冠 之 岌岌兮  

(2) 以 长太息 以 掩涕兮  既替余 以 蕙纕兮  竞周容 以 为度  

(3) 虽 余 虽 好修姱以靰羁兮  虽 九死其犹未悔  

四、作业  感情朗读、背诵课文  

第二课时  一、 指导朗读  

1 、注意节拍 如：长太息 / 以掩涕兮 余 / 独 / 好修 / 以为常  

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虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮 岂 / 余心之 / 可惩  

讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。  

2 、注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮——  

讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。  

3 、注意重音  4 、注意感情  

讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。  

二、 当堂背诵  三、 研讨课文  

1 、理解思想内容  分析、讨论、概括：  

§（ 1-7 ）： 述怀， 揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。  

§（ 8-13 ）：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。  

2、 赏析重点诗句  

讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？  

明确： （幻灯打出）  

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （刚正不阿，一身正气）  

宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）  

民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）  

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）  

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （忧国忧民，热爱祖国）  

四、分析特色  

1 、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。  

《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。  

2、 语言特色。  

以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。  

3、 赋的运用。  本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”  

4、 比兴手法。  屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。（重点分析“比”）  

（幻灯打出）  （ 1 ）王逸《楚辞章句》评《离骚》：  依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲 于 君……  

（ 2 ）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：  其行洁，故其称物芳； 其行廉，故死而不容自疏……  

思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的？  讨论，明确：  

王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。  

此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比 喻 君子与小人不同流合污；“ 偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。  

五、布置作业  1、 下列这副对联说的是哪一位作家？  

何处招魂，香草还生三户地  

当年呵壁，湘流应识九歌心  

2、 你最喜欢《离骚》中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一点即可。  

3、 课外阅读《语文读本》《屈原诗两首》（《涉江》、《国殇》）。