中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:8008  
标签:教学设计 人教版八年级教学设计
句式特点和选用
课    题: 句式特点和选用

教学目的: 正确选用句式

重点难点: 根据表达的需要选用合适的句式

课型教法: 讲练结合

课时安排: 一课时

幻灯片号: 片43

教      学      过      程

1、考点

选用、变换、仿用、句式

2、句式种类(第四册第一元)

汉语的句式丰富多彩,灵活多变。分类

第一类,根据表达语气分,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

第二类,根据主语的性质分,有主动句、被动句。

第三类,根据结构的繁简分,有长句、短句。

第四类,根据判断的性质分,有肯定句、否定句。

第五类,根据句子成分或成分句的位置分,有常式句、变式句、“把”字句。

第六类,根据语体风格分,有口语句、书面句。

第七类. 根据句式整齐分,有整句、散句

第八类. 根据句子数量分,有单句、复句

3、各种句式的特点

根据表达的需要,变换和选用句式,可以增强语言的感染力和说服力。一方面,相同的内容有时可以用不同的句式来表达;另一方面又要明白,用不同的句式表达相同时,存在细微的差别。例如:

 陈述句:毒品毁掉了讲师范可同的一生。一般性叙述,没着重强调。

 疑问句:谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生?强调毒品危害的肯定性。

 感叹句:毒品毁掉了讲师范可同的一生啊!着重于抒发感叹语气。

 被动句:讲师范可同的一生被毒品毁掉了。强调重点是受事主语。

 把字句:毒品把讲师范可同的一生毁掉了。强调重点是动词谓语。

 否定句:毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。强调事实的存在。    

上述的六种不同句式,表达的内容基本相同,可表达效果有差异。要特别指出的是变换和选择句式,孰优孰劣,要看需要和语言环境。例如:

“我们打败了大连队。”变换句式为:

 1.主动句:我们把大连队打败了。

 2.被动句.大连队被我们打败了。

 3.反问句:难道我们不是把大连队打败了吗?

 孤立地看,这三个句子表达效果,只能说各有不同的作用。而要判断哪种句式好,还要结合具体的话境。试将它们结合入下列的三个句子看,就可以知道该用哪种句式好了:

    (1)__________,要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。

    (2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠,但是,_____,获得了优胜杯。

    (3)_________难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不能胜强者。

1、2、3句只有分别选填(1)(2)(3)的句式才最恰当。因此,变换和选择句式的重要原则是要根据语境的需要。

因此,要明确,各种句式是各有特点与作用的,之所以要求变换或选择句式,是指就表达特定的内容而言,不同句式的比较,有优劣之分。即修辞所研究的“哪种更好“的问题。下面,我们将经常考查到的几种主要的句式进行归纳:

  一、长句与短句

[含义]长句和短句是一个相对而言的模糊概念。句子使用的词语多,形体长,结构复杂的叫长句,反之,就可称为短句。

[特点]长句特点:表意严密,内容丰富,精确细致。一般适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理,它往往富于深沉的力度。多见于科技和政论内容的文章,以书面语为多。短句特点:表意灵活,简洁明快,节奏感强。它结构简单,关系明显,干净利落,富于力度,适用性广,易于驾驭。它能简明扼要地叙述事实,行动地表现人物,反映事物的迅速变化,表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气,常用于口语体或文学作品中。

    二、常式句与变式句

[含义]“常式句”与“变式句”也称“一般语序句”与“特殊语序句”。单句中的各种成分和复句中的各个分句,按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。

单句中句子成分的般语序:(状语)(定语)主语(状语)谓语(定语)宾语(补语)

 例句:在教室,新来的李军同学认真地学习了新发的文章多遍。

复句中分句排列的一般语序。

  因果句——因→果      例句:因为人民军队是用革命思想武装起来的,所以是不可战胜的。

  条件句——条件→结果  例句:只要齐心合力,就一定能战胜困难。

  假设句——假设→结果  例句:假如明天不下雨,我就一定去打球、

  改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序,这样的句子叫变式句或特殊语序句。

  [特点]

  变常式句中颠倒了次序的部分(单句中的成分或复句中的分句),往往有强调作用;增强了表达的效果。如:

    1. 主谓倒装句——起来,饥寒交迫的奴隶!

    2.状语倒装句—他离去了,在依依不舍之中。

    3.定语倒装句——大家都注视着这位新同学,高高的,瘦瘦的。

    4.因果变式句——这果子吃不了,太硬了。

 四个句中加着重号的部分,均有强调作用。

 (注意:有些倒装,是为了押韵,如:“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”有些倒装,倒置了词序后,就造成了不同的表达效果,如:“总理爱人民/人民爱总理。”)

    三、主动句、被动句和“把”字句

 [含义]以主动者为陈述对象的句子,叫主动句;以被动者为陈述对象的句子,叫被动句。用“把”字将动词支配的对象放在动词前的句子,为“把”字句(实属主动句)


展开全文阅读
  [特点]将主动句变为被动句(基本上适应“把”字句),适用于两种情况,

  1.强调意念上的“受事者”(动词涉及的对象),而主动者不需要或不愿或无从说出;例如:许多屋顶被冰雹打烂。许多物资被洪水冲走。(分别强调“许多屋顶”和“许多物资”)

 2、保持主语的一致,使句子表意更清晰,使句式更整齐。例如:战争开始的时候,他的父亲死在前线,后来德寇又杀死了他的母亲;他的祖母和妹妹是饿死的。

 第一个分句主语是“他的父亲”,第二个分句主语是“德寇”,第三个分句主语是“祖母和妹妹”。将第二个分句改成被动句(他的母亲被德冠杀死了),让“他的母亲”作主语,全句的主语就一致了。

    四、整句与散句

[含义]整句和散句,是就多个句子(或分句)组合在一起的时候,它的结构形式而言的。“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称,结构相同或相似的,叫整句;形式不同,长短不一的,叫散句。

[特点]整句的特点:节奏鲜明,音调和谐,易于上口,语势强烈。散句的特点:富于变化,错落有致,形式灵活,使用性广。整句和散句,各有优点,常常结合起来使用。如:

 我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代,人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人,这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象!

这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线的是整句,读来节奏鲜明,音韵和谐,充满激情;散句穿插其中,又使句式富于变化,错落有致。

    五、肯定句与否定句

[含义]用肯定式来表达的句于,叫肯定句;用否定式来表达的句子,叫否定句。表达同样一个意思,既可以用肯定句式,也可以用否定句式。

[特点]同样一个意思,使用不同的句式来表达,在程度上有差别。例如:

   克隆羊的技术可以掌握。(肯定句式)

   克隆羊的技术不难掌握。(否定句式)

   克隆羊的技术并非不能掌握。(双重否定句式)

以上三种不同的句式,表达效果上有差别,由轻到重。用双重否定句式比用肯定句式表达的程度要重,这是一般情况,不能绝对。有时候,使用双重否定句式,比用肯定句式显得委婉。如:这个“电脑迷”电脑技术好,参加计算机竞赛不会不获奖。因此,要仔细比较。

4、练习

1、阅读下边句子,说说其句子成分或分句的位置同一般次序有何不同,并简要说明其运用变式句的效果。

⑴荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁胡的。

⑵如果我能够,我要写下我的悔恨和悲哀,为子君,为自己。

⑶起来,饥寒交迫的奴隶;起来,全世界受苦的人。

⑷校园里开着好看的花,红的,黄的,粉的。

2、下面一段话中有三处句式不当,请找出来,写上序号,并且加以修改。(1—106)

①屋檐上的瓦片掉下来时,②小王与小李正从屋下过。③但见小王用力一推,④小李被推开了,⑤掉下的瓦片却砸伤了小王的脚,⑥坐在地上再也站不起来。⑦小李急忙把小王背起来。⑧小王被送到附近一家医院。

第(  )句:                。

第(  )句:               。

第(  )句:               。

解析:句式选用要注意句子前后的衔接,如主语是否一致动作是否连贯等。第③句的主语是小王,第④句应写小王的动作,被动句不合适;第⑤句写小王被砸伤的情况,主动句不合适。主语一致才显语句连贯;第⑧句“被”字句不当,应强调小李的关心与爱护,并照顾前后动作的连贯。答案:④改为:把小李推开了;⑤改为:自己却被掉下的瓦片砸伤了脚;⑧改为:去掉“小王被” 

3、“大火烧掉了他的藏书。”这是个表一般语气的陈述句。请在基本保留原句词语的基础上,选用恰当的句式,把原句改成合乎下面指定要求的新句。(1—106)

①若要强调“他的藏书”,句子应改写为:                     。

②若要强调“烧掉”,句子应改写为:                        。

③若要使整个句子语气表达得比原句强烈。句子应改为:                       。

解析:选用句式要注意句子强调的重点和语气要求,使句子的内容更突出,意思更明白。①应以“他的藏书”为主语,并选用被动句式;②应以“大火”为主语,用“把”字句来强调“烧掉”;③选用反问句使表达的语气更强烈。答案:①他的藏书被大火烧掉了。②大火把他的藏书烧掉了。③谁说大火没有烧掉他的藏书!

4、改换下面句子的结构,使句子表达更流畅。

主要的和首先的任务,是赶快扔那些又长又臭的懒婆娘的裹脚到垃圾桶里去。

分析:用“把”字句

5、改变下列文字中画线的句式,使表达的意思更符号特定的情景。

 ⑴王师傅用手捂住胸口,蹲了下去,他的女儿急忙问道:“你怎么了?”

改为:怎么了,你?

⑵爸爸在车窗口向我们挥手告别,妹妹突然追上去喊道:“给我带一本精装英汉词典!”

改为:英汉词典,精装的。

⑶他在山区推车已20年了。你瞧,他稳稳当当地推着独轮车走在坎坷崎岖的山间小路上。

改为:他推着独轮车走在坎坷崎岖的山间小路上,稳稳当当。

⑷忽然间,那靠近车门的女士高声叫了起来:“小偷偷走了我衣袋里钱包!”

改为:我的钱包(被偷)!

6、阅读下面一段话,回答后面的问题。

有进我常常想,他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

文中使用偏正倒置句式,偏句使用被动句式,其作用是:使表达重点突出,上下文语气连贯,前后对比鲜明,突出藤野先生品格伟大。

7、改正下面句中在主动句和被动句选用上的毛病。

  张老三是个老矿工,五十多年前(被)资本家把他从山东骗到了辽源煤矿,后来他给日本帝国主义当苦力,累驼了背,砸伤了脚,日本差一点(被日本鬼子)把他活活扔进“炼人炉”。(保持主语一致,让张老三成为陈述的对象)

8、下面四组句子中,两句表达的意思差别最大的一组是:

A  ①你出这个主意,他会坚决反对。②你出这个主意,他不能不坚决反对。

B ①你们全班同学聚会,他应该去。②你们全班同学聚会,他不应该不去。

C ①如果去看京剧,他一定高兴。②如果去看京剧,他不会不高兴。

D ①你得奖这件事,他可能知道了。②你得奖这件事,他不可能不知道。
标签:教学设计 人教版八年级教学设计 句式特点
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:语言运用及表达
下一篇:高三语文复习课教案
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版