一、导语：

        同学们在初中就学过了刘禹锡的《陋室铭》还记得吗？虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了情趣。今天，我们要学习一篇也同样是描写居室的文章《我的空中楼阁》，它表达了作者怎样的志趣呢？

二、作者简介：（请一位同学朗读作者简介）

三、明确学习目标：（那么今天这堂课，我们主要是从两个方面来学习这篇课文）

1、鉴赏本文优美的语言，体会作者独特的感受。

2、学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

四、疏通文脉：

        同学们已经预习了，“我的空中楼阁”其实就是——我的小屋，但是课文有没有写到这个的小屋的室内设计装饰等——没有。而是写了——笼统的说，是写了小屋和周围的环境。板书 这里的环境美不美——板书

五、鉴赏语言：

        美的景物是离不开美的语言的（板书）下面呢，我们就围绕学习目标来欣赏本文第一到第八小节中美的语言。

1、 同学们先轻声的自由朗读第一到第八小节

注意：朗读时的语速要缓慢、舒缓、轻松的读出欢快、活泼的感情来（师放萨克斯配乐）

 师范读第一、第二小节——入情入境的缓慢的读出欢快的感情来。好，下面开始小声的用表情朗读

2、 师点：读过之后我们再来品一品

下面看屏幕对你喜欢的文字，小组交流讨论：它美在哪里？（从修辞手法、字词句式特点分析）讨论3分钟。（教师巡回指导一起讨论）

导：同学们讨论的都很积极，下面就请同学们谈谈你的看法，理解。

3、学生畅谈，师生互动。

讨论后的畅谈：

生1：文章的第一句就出手不凡。（“出手不凡”这一成语用得好，“不凡”在哪里？）——修辞上把山比喻成眉，尤其是把小屋比为“眉梢的痣”这一比喻非常独特。（是用新颖的比喻，勾画出了山和小屋的形象姿态），还有“痣一点”比“一点痣”要好。（对，很好，继续讲）

生1：第三小节写得很美，它也是用的比喻（哪里？有感情的美读出来）“把山上有了小屋比成……“我们再进一步分析这串比喻，看屏幕（这一串比喻尤其是好在哪两个字上？）——（这两个字都是什么词性？）——动，而本体山上有了小屋是表态的。这一比喻使表态的事物动态化，表现了山上因为有了小屋而达到了怎样的效果？用书上现成的词语。这一比喻正应了美学家的那句话。说“……”

生2：还有第五小节也有比喻。“花好比人……”把树比成是人的姿态，将树想象的象人一样，使得树也有了活力与精神。（其实这是作者自身活力与精神的写照）

（提问：另外在句式上有什么特点？）看屏幕 仅仅是对偶句吗？注意加点字。再看前一句“花是……”它是对称的，没有前一句，就没有后一句。我们称这样的句式为两相对称句式。

师问：同学们从第一到第八小节还能找到这样句式吗？——第6小节美读出来——像这样两相对称的句式既能恰当的表现景物的差别，而且读起来琅琅上口，体现了文学语言的趣味。文章中这样的句式用得比较多，我们课堂上就不一一欣赏了。课后找出来好好体会。

我们接着欣赏第一到第八小节的语言，刚才几位同学谈得很好，其他同学也来谈谈。

              生3：第八小节第二行：“首先……那是窗”这里的“一些、一角、一排”是排比。表现了绿树的夹缝里看小屋，见到的都是一个一个的局部。

          生4：也是这一小节倒数第三行：“我的小屋……”其中的“若…..” 极富动感、灵动…（现学现用）

          生5：第7小节“小屋后面……起来”用词准确生动，形容枝叶是细而密的，树阴美而浓。动词：伸展、笼罩。最后用拟人的修辞，总结形容为含蓄而又风度。

    4、导入再读：“本文的语言可谓是字字如玑珠，出手不凡，充满了艺术的魅力。下面请一位同学起来朗读，再次感受诗般的语言，画般的景观。（配音）自己选上两三个片断。

师评价：读得很好，声音响亮，有声有色。

六、托物言志：

导：文章的（第一到第八小节）作者用他那生花妙笔，描绘了一幅美妙的小屋风景图。下面，默看第九到第十八小节。

1、思考：作者的视觉关注了哪些事物？（默看2分钟）

2、齐声朗读第四小节，用笔划下你最喜欢的语句。——“我出外……”走廊已到了空中，那么楼阁会在哪里？——空中。也就是说题目“我的空中楼阁”的践层含义是因为我的小屋建于哪里——山上。犹如耸入云天的楼阁

3、这还有没有更深一层的含义呢？同学们听录音，第十五小节。并在头脑中想象这座空中楼阁的景象。

提问  ①此时空中楼阁所在时间——夜幕深垂的晚上。

②夜幕中的小屋其有了怎样的特点？（启发：课文中的词语）

③同学们想象：朦朦胧胧，虚无，缥缈，烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。

提问：你领悟到了“空中楼阁”的更深一层的含义了吗？（启发：“空”的比喻义——虚无的虚幻的——这一空中楼阁是幻景中的想象中的小屋（投影）：一语双关。

4、作者虚构了一个理想中的，幻想中的小屋。通过虚构的我的空中楼阁这景，要表达作者怎样的情趣（板书）情志呢？再隐晦的文章也总有一两句透露作者的用意，回头看第九到第十三小节，能找到一句议论的语句吗？——对，很好，山上……作者向往的独立的安静的生活（投影）远离了都市的喧嚣，犹若世外桃源一般，恬静安宁，是超然物外的这正是作者所向往追求的一种理想生活。作者在文中有没有评价现代文明没有用一字，我们从他景物那诗一般的语言的描写的山野生活而营造出了一种充满生机、灵动，富有诗情的意境中可以隐隐约约的感觉到作者对都市生活的厌恶，对喧闹浑浊的社会现实的厌弃，面对大自然的热爱。尤其是到课文结束时，作者直接抒情，表达了要回归自然复归延期，与大自然交融，是哪两句？

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    也就是说对自由生活独立人格的向往，对现代文明将人与自然隔离的批判，正是这篇散文的神，中心，主旨。量作者有没有明写——没有。而是贯穿于全文对小屋与环境的描写，赞美之中，这是一种什么手法——托物言志（板书）。这是我们学习这篇课文的第2点学习目标。其实，托物言志的文章同学们学过的也比较多了。能说出两篇来吗？——《陋室铭》《白杨礼赞》《爱莲说》《致豫树》

5、总结：

    这堂课，我们主要分析了本文的语言美，通过对美的语言的分析，感知到了小屋和周围环境的美，并认识到了作者对远离喧嚣的独立，安静生活的向往这种旷达美好的情怀志趣。最后，好，下面让我们在音乐声中轻声的，用心的有感情的再读课文。

七、布置作业：