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九年级教学设计
人教版九年级教学设计
《心声》教案(人教版九年级必修)
教材分析:
小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象,表达了众多受教育者的心声:呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特的体验。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
教学目标:
1、积累字词,把握小说塑造的人物形象。
2、复述故事情节,培养学生的概括能力及对小说的阅读和分析能力。
3、学习主人公对美好生活的执著追求精神。
教学重难点:
1、分析心理描写,把握人物丰富的内心世界
2、研讨教育现象,领会文题含义。
教学方法:诵读法、研讨法
教具:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课:
由“希望工程的图画”导入。大家认真观察这幅图画,从这个小女孩的大眼睛里你看到了什么?―――渴望求知,渴望被关爱的心声。今天,我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说,走进另一个儿童的心中,去感受一下他的心声。(板书课题,作者)
二、新授:
1、出示教学目标(先让我们了解一下本节课的学习目标,请学生朗读)
2、学生朗读课文,积累字词(出示字词幻灯片,学生自读,出示拼音,学生齐读)
3、整理思路,准备复述故事情节(请生复述)
4、为了加深对课文的印象,结合课件,再次提取课文内容。
5、板书故事情节。(课文以时间为序,以京京朗读为线索,安排故事情节。板书情节)
师:在这个故事中,京京给我们留下了深刻的印象,我们为他而感动。下面呢,我们一起走进小说中,去深刻了解、认识这个少年。
6、精读课文相关片段,合作探究下列问题:
李京京为何那么想读《万卡》这篇课文?
你喜欢李京京这个人物吗?
你怎样看待文中的程老师?
探讨标题的含义
7、学生思考上述问题,讨论并探究问题,整理作答。
师:京京为何那么想读《万卡》这篇课文?提示:京京想读《万卡》是为了出风头吗?你认为他读的好不好?
学生回答,教师出示幻灯片明确:
师:――特殊的经历,特殊的家庭境遇使他与作品中的万卡极为相似,使他对万卡有着感同身受的理解,情感上产生了共鸣,他渴望倾诉,渴望发泄心中的郁闷,所以他非常希望在公开课上朗读《万卡》这篇小说。
--由此我们得到启示:
文学作品的欣赏或创作要有生活,有感受,要投入感情,先感动自己才能感动他人。
要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。
B、师:课文对京京的刻画主要运用了什么描写方法?从中可以看出京京是一个怎样的孩子?请结合课文内容谈谈你的看法。
学生回答,教师出示幻灯片明确:
――细腻的心理描写,展现人物丰富的内容世界,展示人物的性格。
――李京京是一个沉郁、倔强而又朴实、善良、自信、勇敢,对生活有着美好愿望和执著追求的少年。(请学生精读课文中对京京描写的地方,再次感受一下这个少年的形象)
C、师:文中的京京给我们留下了深刻的印象,除此之外,文中还有一个人给我们留下了深刻的印象,她就是程老师,文中对程老师的着墨并不多,但性格鲜明,请你谈谈对程老师的看法。
学生回答,教师出示幻灯片明确:
――文中的程老师与许多好老师一样:工作认真,爱荣誉,因此为了公开课而精心准备,她又与许多教师一样,有着代代相因的缺点:搞虚假的公开教学,重视优秀学生,忽视一般学生。
师:课文通过程老师这个形象想说明什么?
――我们这篇小说呢,就是通过程教师这个人物形象,揭示义务教育中存在的弊端。启示我们做为一名教师要公平公正地对待每一位学生,用真情去关爱他们。
D、师:根据我们刚才探究的结果,谁能和大家交流一下,你从文中读出了京京的哪些心声?
学生回答后,老师肯定后出示幻灯片
渴望公开课上朗读;渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和好,家庭温暖;望亲情和友谊,想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。 ……
同学们,你们有没有这样的心声?我觉得课文写的是京京,其实上却道出了我们在座学生的共同心声。
四、课堂总结:
经过我们刚才的感悟和探讨,下面我们总结一下这节课的收获。(请生回答)
小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象,表达了众多青少年的心声:渴望平等;渴望被关爱、受重视;渴望理解和尊重;渴望沟通和交流;渴望情感的倾诉和宣泄;渴望家庭和睦……同时也揭示了义务教育的弊端,提醒我们教师要关注每个学生的成长,给他们以尊重和关爱。
五、真情倾诉:
读了京京的故事,我们都被京京感动着,被他的真诚善良、勇敢自信感动着,被他执著追求的精神感动着,那么我们是不是也有某种表达的冲动,想对自己的老师倾诉一下心声呢?下面我们学生用心想想,你最想对老师说些什么?把你心中最真实的想法表露出来,我会用心聆听的。
学生静默后自由回答,倾诉心声。
(师小结)听了大家的真情倾诉,我深有感触。希望我们师生之间在今后能彼此沟通,相互交流,在一种和谐、平等、相互尊重和充满爱的环境中共同学习,共同生活。(下课)
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