K12评论     2001-02-23     鹤风 

       

          编者按：2000年减负红红火火，今年年初，陈部长也曾再发令为减负加油（纪念《谈话》发表一周年），但2000年减负的实际结果可能还远远不是师生们所期望的。减负不是“运动”，应该是长期不懈的努力，所以让我们回头总结一下，再继续前行。 

          2000年年底多家媒体组织教育新闻评选，结果无一会漏掉“减负”这个最热政策，这个词曾经给多少教师、学生带来了惊喜，可是有的地方又尝到了失望与无奈的滋味。时至今日，难道我们要悲壮的宣布：“减负”运动失败了，一切又都回到了从前的样子！？小学生背着沉重的书包走在回家的路上，补课的教室里一双双疲惫的眼睛…… 

          是谁，或者说什么原因，阻碍了，破坏了这次“减负变法”呢？我觉得原因无外乎以下几点。 

          1.社会用人制度推动了人们对高学历的追求，而相对忽视学生的全面发展。如果你对每个应聘的人说，现在是“能力社会”，他会告诉你两个字“狗屁”。学历不像钱钟书说的“只是一块遮羞布”，它会让你显得华丽， 卓而不凡。并且现在社会用人单位有一种近乎病态的对高学历的执着，本来中专生就可以完成的工作，他一定要找个本科生。这样造成了人力资源的浪费，也在减负的道路上立起了一道厚壁障。 

          2.应试教育是导致学生负担过重的最直接原因。在应试教育的这个瓶颈之下，一切关于“减负”的口号都是徒劳的呐喊，此时“减负”如同瓮中之鳖，不可能游出去，只好胎死腹中。 

          3.校长是搞好减负工作的第一责任人。在“校长责任制”的今天，校长大人的一句话就决定着学校的“微观”办学方向。没有哪个校长会冒着讨好“减负”的危险，以自己学校的升学率为代价。于是只好和教育局里面开会时一套，回到学校里给老师布置时又是一套，这种做法也曾经给人们一种减负已经贯彻到学校每个角落的错觉。其实这只是在中国最常见的上有政策下有对策的做法。 

          4.现行中小学教材的内容偏难，偏多，使得减轻学生负担无从做起。不是有人说中国的中小学理科教材是世界上难度最大的吗。就是说中华民族是个聪明的民族，学着这样难的教材也需要学生付出比其他国家学生更多的辛苦。而且这跟体操、跳水一样，难度越大越容易得高分，但由这种教材培养出来的学生，并不是人人都要成为科学家。 

          5.家长也是减负难以成功的重要因素。每个家庭一个孩子父母都宠着，但是在学习这方面却都是严格要求。退一步说，学校和老师可以对孩子不负责任，但是家长不能，这也正是学校有了减负行动以后，大部分家长的想法。 

          从以上几个方面可以看出来，这是一环套着一环的，最后结了一个死结。如果想只靠着人为的一个减负令就想解决中国教育中的问题，是不切实际的。在经济建设中人们已经意识到了要遵守经济规律，办教育我们也要循着教育规律办事才对。