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《论语选读》之《周而不比》(粤教版高一选修)
 《〈论语〉选读》之《周而不比》教学设计

【教学目标】

1.掌握周、比、矜、斯、责、举、道等词在文中的含义,重点辨析周、比、党等词一词多义现象。

2.掌握文中出现的动词活用现象。

3.理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的主要观点。

4.联系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则;思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。

【文化内涵】

1、理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的观点;

2、联系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则;

3、深入阐发“君子”的含义;

4、思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。

【课时建议】

    三课时

教学步骤一:疏通文意,背诵课文

1、疏通文意:

(1)学生自学注释和译文(可在预习中完成)。

(2)教师适当补充课本没有给出的注释,点出重点词汇,疏通文意(插入完成课后第四题)。

(3)学生质疑,教师答疑。

2、指导诵读:

(1)老师示范背诵,明确背诵要求。

(2)组织讨论:可以将哪些内容相似的句子放在一起背诵?

(3)鼓励学生采取分组竞赛形式当场速背,激发学习兴趣。

教学步骤二:深入理解,阐发内涵

学生讨论:将本章节内容分为“察人、择友、处事、待人”四方面,先概述各方面主要观点,然后在自己感受最深、启发最大的章节旁边写评注或随感,小组讨论交流,派代表发言。

   察人(1、2、3、4、5章)

   择友(6、7章)

   处事(12、13、14章)

   待人(8、9、10、11章)

注:此这个环节中,学生自由发言与老师讲解应结合进行。

老师讲解应是对文化内涵的深化——讲解焦点:多义性、联系性、丰厚性 。

多义性:例举“久而敬之”的多义理解。

联系性:例举“处事”章应与孔子“和而不同”的人际交往原则联系。

丰厚性:例举“察人”章中可补充孔子对“君子”的评判与见解。

教学步骤三:联系现实,拓展延伸

1、联系《论语》中其他和本课内容相关的语录,更广泛的整体理解文化内涵。如13•23子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”

2、《论语》原文非常简约,可以让学生结合自己的生活经验、人生体会,深入讨论内涵,将原文具体化。如:5•17子曰:“晏平仲善于人交,久而敬之。”让学生从生活中体会如何与人交往,让人“久而敬之”。

3、联系实际,生动理解《论语》在今天的意义。用《论语》具有的警醒意义的话反思我们的言行,鞭策我们进步。如:15•17子曰:“群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!”以此反思自己的集体生活。

注:活动应充分体现儒家注重内心修养的精神,鼓励学生反省自我,反思生活,不可泛泛而论。

(形式:分组讨论,就某一论题设正反方辩论,写小论文。)

 
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