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高一教学设计
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《一个人的遭遇》创新设计(苏教版高一必修)
教学目标:
1、理解战争给人类带来的肉体和精神摧残;
2、学习细节描写刻画人物的方法:
教学课时:1课时
教学方法:文本演习法
教学过程:
一、导入:
战争自人类有史以来就如影随形伴随着我们,关于战争的诗文也随之产生:
十五从军征,八十始得归。……遥看是君家,松柏冢累累。
————《十五从军征》
万里长征战,三军尽衰老。
—————李白《战城南》
君不见,青海头,古来白骨无人收,新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾。
——————杜甫《兵车行》
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
——————王翰《凉州词》
今天,我们来学习一篇反映上个世纪“二战”的小说,从中了解一个普通苏联士兵的痛苦遭遇,了解战争给他们带来的身心的摧残,理解和平的珍贵。
二、了解作者:
肖洛霍夫(1905-1984),苏联当代著名小说家,生于顿河地区的一个磨坊主家庭,代表作:《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年,肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。
三、教学过程
1、题目是《一个人的遭遇》,“一个人 指谁?
明确 :索科洛夫
2、《一个人的遭遇》写了索科洛夫苦难的一生,请同学们快速浏览课文,看一下索科洛夫一生有哪些苦难遭遇?当时的表现和心情是怎样的?
⑴ 被俘 没有受到过人的待遇,头缩在肩膀里。
⑵ 妻女炸死 没有把信念到底,眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来,我倒在床上;我走到我们一家住过的那地方,一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰高……,一片荒凉,像坟地一样寂静;我实在难受极了,站了一会,感到穿心的悲痛,有走回火车站,在那边我连一个小时也呆不下去。
⑶ 儿子牺牲 一道电流刺透我的身体,我忽然产生了一种不祥的预感,我摇摇晃晃,勉强站住了脚跟,儿子躺在棺材里的肖像;我吻了他,走到一旁;我没有哭,我的眼泪在心里干枯了;心痛的厉害;埋葬了自己最后的欢乐和希望;我的心里仿佛有样东西断裂了。
⑷ 车祸 悲愁的心
3、在这苦难的遭遇中,索科洛夫还叙述到了他的“满足”甚至喜气洋洋的事情,请同学们概括一下都有哪些?
⑴ 成功的逃亡 兴奋激动
⑵ 儿子活着 重燃希望
⑶ 领养凡尼亚 轻松、光明
4、纵观凡尼亚 坎坷的一生,你觉得他是一个怎么样的人?
饱受苦难而坚韧不拔,受尽摧残而心地依旧善良,。
5、研究第十一自然段至结尾部分,你觉得凡尼亚 是怎么样的一个小家伙?他与索科洛夫的形象和小说的题目有什么关系?
写凡尼亚 的细节:
⑴第12段的肖像描写 a 、外边脏,是战争造成的,孤儿,无人照顾,控诉了战争的罪恶 。
b、眼睛:纯真、可爱
⑵听到“我”叫他的名字“哆嗦”的表现:
战争孤儿,对亲情麻木,听到一个人如此亲切地叫他的名字,充满了疑惑、渴望、猜测……
⑶ 叹气 爸爸牺牲,妈妈被炸死,战争就这样的残酷,战争就这么罪孽深重在幼小的孩子的心灵上投上了阴影。
⑷ 听到索科洛夫是他爸爸是的动作表现: 扑、吻、叫、贴、哆嗦
孩子对亲情、温暖的渴望
展开全文阅读
⑸ 我的儿子一直紧紧贴住了我全身哆嗦
一个失去家庭,失去一切的孤儿,是那么需要亲人的关爱,他像抓住救命稻草一样抓住“父爱”不松手。同时,我们可以想到,这个苦命的孩子在战争中受到了多少惊吓,吃了多少苦头。
⑹ 孩子问女房东的话:
孩子的天真无邪,反衬出战争的冷酷无情。
⑺ 把孩子托女房东托管,孩子的表现:
一直哭到晚上,跑到大谷仓来迎接“我”,在那里一直等到深夜
儿子居然离不开父亲,“哭”“迎接”“等”的举动,表明儿子生怕再失去父亲,往事在儿子的心里留下了抹不去的阴影。
⑻ 问皮大衣:
孩子的细心、聪明、害怕这一切都是假的和暂时的
凡尼亚 是个战争孤儿,他的遭遇最震撼人心,战争是残酷性淋漓尽致地表现了出来。
一个人的遭遇,一个人紧紧指索科洛夫吗?
索科洛夫的遭遇具有代表性,他是俄罗斯普通战士的代表,他是全世界人民的代表。
四、谈读后感
学生习作
索科洛夫是一个不幸的人,他接连遭受到妻女被炸死、儿子牺牲的厄运,他凭借着自己坚韧不拔的意志顽强的挺了过来。而且收养了一个同样被战争伤害的战争孤儿凡尼亚,作为自己余生的精神慰藉。两粒被空前强烈的战争风暴卷到一起的沙子开始了他们新的生活。
于是,我明白了一个道理:战争无情,人有情。即任何残酷的事实可以毁坏一切,却永远打不倒一个坚强者顽强的生命力。我们要像索科洛夫一样拥有顽强的生命力,能够正视困难,任何时候都保持着一颗善良的心,融化世间一切坚冰。
-------------------李会敏
背景是发生在二战中,小说主要写了索科洛夫一生的不幸遭遇,战争使他失去了家庭,失去了亲人,失去了一切。索科洛夫的遭遇具有代表性,他也是战争中所有苏联人民的遭遇,也是世界所有遭受战争的人遭遇。这警示我们要热爱和平,不要用战争的手段达到自己的目的而带给更多的人痛苦。和平来之不易,珍爱和平!
联想到台湾问题,作为一个中学生,真切的希望能够和平解决。某些人不要玩火,玩火者必自焚!
让这洁白的和平鸽与绿色的橄榄枝永恒的存在吧!
————————张超
面对人生中的不幸,我们都应该有索科洛夫那样的心态。他是一个普通人,但他那种面对人生灾难的勇气,足可以称得上一位英雄!他收养战争孤儿凡尼亚的壮举,尤其另世人动容。让我们一起来呵护孩子的幼小心灵,为他们创造一个幸福的环境!
——————李艳娜2
设计者:山东省东明县实验中学沈艳云
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