教学目标：

1、理解战争给人类带来的肉体和精神摧残；

2、学习细节描写刻画人物的方法：

教学课时：1课时

教学方法：文本演习法

教学过程：

一、导入：

战争自人类有史以来就如影随形伴随着我们，关于战争的诗文也随之产生：

十五从军征，八十始得归。……遥看是君家，松柏冢累累。

                                                ————《十五从军征》

万里长征战，三军尽衰老。

                                                 —————李白《战城南》

君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

                                                       ——————杜甫《兵车行》

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

                                              ——————王翰《凉州词》

今天，我们来学习一篇反映上个世纪“二战”的小说，从中了解一个普通苏联士兵的痛苦遭遇，了解战争给他们带来的身心的摧残，理解和平的珍贵。

二、了解作者：

肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。 

三、教学过程

1、题目是《一个人的遭遇》，“一个人 指谁？

       明确  ：索科洛夫

    2、《一个人的遭遇》写了索科洛夫苦难的一生，请同学们快速浏览课文，看一下索科洛夫一生有哪些苦难遭遇？当时的表现和心情是怎样的？

   ⑴ 被俘     没有受到过人的待遇，头缩在肩膀里。

  ⑵  妻女炸死       没有把信念到底，眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来，我倒在床上；我走到我们一家住过的那地方，一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……，一片荒凉，像坟地一样寂静；我实在难受极了，站了一会，感到穿心的悲痛，有走回火车站，在那边我连一个小时也呆不下去。

   ⑶  儿子牺牲        一道电流刺透我的身体，我忽然产生了一种不祥的预感，我摇摇晃晃，勉强站住了脚跟，儿子躺在棺材里的肖像；我吻了他，走到一旁；我没有哭，我的眼泪在心里干枯了；心痛的厉害；埋葬了自己最后的欢乐和希望；我的心里仿佛有样东西断裂了。

  ⑷  车祸        悲愁的心

3、在这苦难的遭遇中，索科洛夫还叙述到了他的“满足”甚至喜气洋洋的事情，请同学们概括一下都有哪些？

        ⑴  成功的逃亡    兴奋激动

       ⑵   儿子活着      重燃希望

       ⑶   领养凡尼亚     轻松、光明

4、纵观凡尼亚 坎坷的一生，你觉得他是一个怎么样的人？

饱受苦难而坚韧不拔，受尽摧残而心地依旧善良，。

5、研究第十一自然段至结尾部分，你觉得凡尼亚 是怎么样的一个小家伙？他与索科洛夫的形象和小说的题目有什么关系？

 写凡尼亚 的细节：

⑴第12段的肖像描写 a 、外边脏，是战争造成的，孤儿，无人照顾，控诉了战争的罪恶  。

                                  b、眼睛：纯真、可爱

⑵听到“我”叫他的名字“哆嗦”的表现：

战争孤儿，对亲情麻木，听到一个人如此亲切地叫他的名字，充满了疑惑、渴望、猜测……

⑶ 叹气    爸爸牺牲，妈妈被炸死，战争就这样的残酷，战争就这么罪孽深重在幼小的孩子的心灵上投上了阴影。

⑷ 听到索科洛夫是他爸爸是的动作表现： 扑、吻、叫、贴、哆嗦

孩子对亲情、温暖的渴望

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⑸  我的儿子一直紧紧贴住了我全身哆嗦

一个失去家庭，失去一切的孤儿，是那么需要亲人的关爱，他像抓住救命稻草一样抓住“父爱”不松手。同时，我们可以想到，这个苦命的孩子在战争中受到了多少惊吓，吃了多少苦头。

⑹  孩子问女房东的话：

孩子的天真无邪，反衬出战争的冷酷无情。

⑺  把孩子托女房东托管，孩子的表现：

一直哭到晚上，跑到大谷仓来迎接“我”，在那里一直等到深夜

儿子居然离不开父亲，“哭”“迎接”“等”的举动，表明儿子生怕再失去父亲，往事在儿子的心里留下了抹不去的阴影。

⑻  问皮大衣：

孩子的细心、聪明、害怕这一切都是假的和暂时的

凡尼亚 是个战争孤儿，他的遭遇最震撼人心，战争是残酷性淋漓尽致地表现了出来。

一个人的遭遇，一个人紧紧指索科洛夫吗？

索科洛夫的遭遇具有代表性，他是俄罗斯普通战士的代表，他是全世界人民的代表。

四、谈读后感

学生习作

索科洛夫是一个不幸的人，他接连遭受到妻女被炸死、儿子牺牲的厄运，他凭借着自己坚韧不拔的意志顽强的挺了过来。而且收养了一个同样被战争伤害的战争孤儿凡尼亚，作为自己余生的精神慰藉。两粒被空前强烈的战争风暴卷到一起的沙子开始了他们新的生活。

于是，我明白了一个道理：战争无情，人有情。即任何残酷的事实可以毁坏一切，却永远打不倒一个坚强者顽强的生命力。我们要像索科洛夫一样拥有顽强的生命力，能够正视困难，任何时候都保持着一颗善良的心，融化世间一切坚冰。 

-------------------李会敏

背景是发生在二战中，小说主要写了索科洛夫一生的不幸遭遇，战争使他失去了家庭，失去了亲人，失去了一切。索科洛夫的遭遇具有代表性，他也是战争中所有苏联人民的遭遇，也是世界所有遭受战争的人遭遇。这警示我们要热爱和平，不要用战争的手段达到自己的目的而带给更多的人痛苦。和平来之不易，珍爱和平！

联想到台湾问题，作为一个中学生，真切的希望能够和平解决。某些人不要玩火，玩火者必自焚！

让这洁白的和平鸽与绿色的橄榄枝永恒的存在吧！

————————张超

面对人生中的不幸，我们都应该有索科洛夫那样的心态。他是一个普通人，但他那种面对人生灾难的勇气，足可以称得上一位英雄！他收养战争孤儿凡尼亚的壮举，尤其另世人动容。让我们一起来呵护孩子的幼小心灵，为他们创造一个幸福的环境！

——————李艳娜2

设计者：山东省东明县实验中学沈艳云