教学目标

　　1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②    分层次写出春景画面。

　　2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感      情。

　　3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

教学重、难点

　　1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；

　　2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想      感情；

　　3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；

　　4.状物抓住特征，写景注意层次。

                                    第一课时

一、歌曲导入，激发情感。

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。

　　冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在            你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名       散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

二.作者简介 

    朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。  朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著     作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 

三、范读、疏通字词 

1.教师范读 2.学生齐读 3.掌握课文中的生字词 

水涨(zhǎng)  捉迷藏(cáng)  酝酿(yùnniàng)  应和(hè)  薄(bó)烟  黄晕(yùn) 

蓑(suō)衣   巢(cháo) 

四整体把握，理清思路 

1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 

第一部分(第1段)：盼春 

第二部分(第2-7段)：绘春 

第三部分(第8－10段)：赞春 

2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ 

3.找出本文的比喻句、拟人句。 

六、布置作业 

要求课后反复朗读，达到熟练程度。 

                                  第二课时 

一、齐读课文 

二、分析课文 

1.讲读第一部分：盼春 

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 

(“盼望着”；“近”） 

（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切     心情。) 

（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。(两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉.)

2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春 

　①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？②按学习"盼春"的方法分组学习"绘春",体会语言描写特点

讨论交流:

　春草：(1)重点指导"坐着、躺着……捉几回迷藏"是来写什么的？(写人)这一段是写春             草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)

　　　　(2)用"我爱春草，因为春天的小草_________"的句式说话。

　　　　(3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《草》野火烧不尽，春风吹又生。)

　春花：（1）作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？        （感官:"红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭         了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地         闹着（听觉）。

      （2）用"我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿"的句式说话。

　　　（3）回忆古诗中哪一首诗描写了春花。（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出          墙来。）

春风：（1）谁能说出"吹面不寒杨柳风"的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨          柳风。）

　　（2）风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交           流。

　　（3）重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）

　　（4）用"我爱春风，因为春天的风＿＿＿"的句式说话。

　　（5）你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪             刀）

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春雨：（1）春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人          的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）

　　（2）作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）

　　（3）用"我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿"的句式说话。

　　（4）谁能说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。）

　　③自主学习，感悟"迎春"

　　　1、学生自由朗读，谈谈读后的收获。

　　　2、春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自          由发言，如衣着、精神面貌）

　　　3、指导"一年之季在于春"是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生       说出几句珍惜时间的格言。（如"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"）

　　3.讲读第三部分：赞春 

      1、教师领读"赞春"。

　　　2、品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的        一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。

　　　3、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱        一支歌）

　　　4、配乐全班齐读课文。

　　　5、播放音乐《春之声》，结束全文。

教学后记

[板书设计] 

第一部分(1)盼春,总领全文,开启下文.

                      总写轮廓(2)

                                  草：钻、嫩、绿、满

                      春草图(3)

人：坐：躺：滚：踢：：跑：捉 

                                   

态：赶趟儿

春花图(4)      色：像火像霞像雪

第二部分(2—7)绘春                   味：甜(果)

                                    触角：抚摸

春风图(5)      味觉：泥土气息、草味、花香

听觉：鸟声(清脆宛转)、笛声（嘹亮）

                                     形：像牛毛、像花针、像细丝

                      春雨图(6)       状：斜织：薄烟

                                     景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋

                      迎春图(7)：     城乡、老小

第三部分(8—10)颂春,三个比喻句：“新”“美”“力”