教学目标：

1、体味文章富含哲理的语言，拓宽学生知识、情感领域。

2、培养学生概括文章内容要点的能力。联系生活实际，深入感悟作者深邃的思想。

3、转变学生认识世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。

重难点：

把握课文深邃的思想，对个体与生命价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。

课时安排

1课时

（课前布置学生根据课后的“思考、探究”阅读课文并扫清字词障碍）

教学过程

一、创设情景，导入新课

古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。” 

同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。

——庄子

②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

——苏轼

③丈夫贵兼济，岂独善一身。

——白居易

④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。

——杜甫

⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。

——牛顿

●提问1：这五句话有什么共同之处？

(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）

可见，自古以来，我们人类就很自卑。古人一般都称自己“鄙人”、“在下”，连帝王也自称“孤王”、“寡人”。就这样，我们习惯了说“我不行”、“我不重要”，也听惯了别人说自己“我不重要”。现在，女作家毕淑敏却勇敢的发出了“我很重要”的宣言，让我们一起来看看她是如何认识自我的！

☆（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）（2分钟）

（板书课题，显示教学目标）

二、自学导读，提问引思（18分钟）

1、出示自学提纲（学生自学8分钟后进行交流）

（1）作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。

（2）课文中说：“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？

2、师生互动（10分钟）

参考答案：

（1）①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。②“我”是人类精神文化之火的传承者，负有不可推卸的神圣承诺。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或却的一个。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。⑧我的事业和工作中无人可以替代的主宰。

（2）作者是从对生命的尊重与珍爱，对世界和他人的关爱与责任这些角度来断定“我很重要”的。

三、拓展探究（10分钟）

（1）作者认为“我很重要”的8个依据可归纳为几个层面？你觉得哪个层面写得最好？为什么？（学生思考、互相交流后教师点拨）

（参考：自然、历史、亲情、友情、事业；语言优美、新鲜、丰富，饱含激情；善用比喻、排比、反问、夸张等修辞手法）

是啊！对于大自然、亲人、朋友和事业，我们是如此重要，所以，老师要送你们一句话：要正确全面认识自己，决不要看轻自己！

（2）在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是““一切以我为中心、以我出发”，他们这种“我很重要”与课文中的“我很重要”一样吗？为什么？将标题“我很重要”换成“我‘最’重要”行不行？你如何看待年轻人自杀的现象。（学生思考、互相交流后教师点拨）

（参考：不行。我最重要以我为中心，一切从我发，是极端的个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要“是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义。）

四、反思（10分钟）

1、训练反思（见印发的反思训练题）

学生完成后教师提问点评

2、总结扩展

问：（1）本文的体裁是什么？（散文）

（2）散文最重要的特点是什么？（形散神不散）本文怎样体现这一特点的？（教师作适当的总

同学们，既然我们活着就要重视自身的价值，即使你是一滴水，你也能滋润一寸土地；你是一缕阳光，你也能照亮一分黑暗；如果你是一粒粮食，你也能哺育生命；即使你是一颗小小的螺丝钉，你只要坚守自己的岗位，你也会做出巨大的贡献。是的，我们每一个人都是一道独特的风景！

我提议，我们一起来朗读一段文字，作为我们的生命宣言：（投影出示）

我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，却在自己掌握。我郑重承诺：决不辜负生命！

3、能力提高

  1、认真品读文章，找出自己最共鸣喜欢的句子（美言），写在本子上，并说说它们“美”在哪里

2、学完这篇文章后你是如何认识自己的？把你的想法写在周记本上。五、课后练习（完成印发的课后练习题）

附：板 书                 自然生命

历史

亲情（父母、伴侣、孩子）

友情

事业